想象力是學(xué)生必須具備的一種能力，而小學(xué)語文作文教學(xué)為培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力提供一個(gè)較寬廣的平臺(tái)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師利用有效的教學(xué)策略不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生的作文質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，實(shí)現(xiàn)寫作的高效性，有助于小學(xué)生未來更好的發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，小學(xué)生對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，教師在作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，以此提高寫作能力與水平。學(xué)生通過練習(xí)寫作，會(huì)把自己在實(shí)際生活中所觀察的事物加以想象，并將其記錄下來，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為寫作墊定了一定的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)同一個(gè)作文題目時(shí)，每名學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的理解。例如，作文題目為“我的 ”時(shí)，橫線上所填寫的內(nèi)容會(huì)是“爸爸”，“老師，”“奶奶”，“姑姑”等等，也有可能是“小狗”，“花貓”，“兔子”等等，每名學(xué)生對(duì)作文題目的理解都不相同，根據(jù)自己的想象能力去判斷。此外，寫作離不開日常生活中的所見所聞，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行理解與體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象力對(duì)作文加以創(chuàng)作，讓作文與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平與想象能力的雙重提高，促進(jìn)小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、豐富課外知識(shí)，提升學(xué)生想象力

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿著好奇，但是由于小學(xué)生心理尚未成熟，與外界事物接觸的非常少。此外，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中都是父母的貼身小棉襖，所謂捧在手里怕掉了，家長對(duì)孩子太多的溺愛，學(xué)生與外界事物接觸的機(jī)會(huì)較少，尤其是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠獨(dú)立靠自己完成的學(xué)生特別少。所以，學(xué)生在實(shí)際生活中缺少獨(dú)自鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，缺少對(duì)問題解決的能力等等，這些一系列問題都會(huì)對(duì)學(xué)生想象能力的提高造成不利影響?？偠灾胂罅εc生活實(shí)際是緊密相聯(lián)的，因此，學(xué)生需要不斷地體會(huì)生活，了解生活。首先，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，多與外界事物進(jìn)行接觸，了解大自然的神秘，學(xué)生通過觀察外界事物與大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴提高自身的觀察能力。其次，學(xué)生在參加完實(shí)踐活動(dòng)后，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)所見到的，所聽到的，所體會(huì)到的，心里所想到的都及時(shí)記錄下來，并發(fā)揮自己的想象寫出一篇作文，從而提高學(xué)生的寫作能力與想象能力。此外，在豐富學(xué)生課外知識(shí)方面，教師還可以運(yùn)用課外閱讀的手段，要求學(xué)生在有限的時(shí)間里閱讀一定的課外書，增添了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀作品，獲取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，有助于自己的創(chuàng)作，在此過程中，學(xué)生的想象能力會(huì)得到不斷的提高，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生想象力

目前，教師仍采用照本宣科的教學(xué)模式，以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，教師為了能夠讓學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)成績，向?qū)W生一味地灌輸知識(shí)，很多時(shí)間都花費(fèi)在怎樣提高學(xué)習(xí)成績上面。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師在為學(xué)生提供寫作題目時(shí)，為了更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師都會(huì)為學(xué)生指導(dǎo)寫作思路，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容都大致一樣，這無法提高學(xué)生的想象能力，時(shí)間久了就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理，每當(dāng)寫作的時(shí)候，都會(huì)讓教師幫忙講解。此種方法嚴(yán)重地影響到學(xué)生寫作水平的提高，也影響到學(xué)生想象能力的提高，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的思維，在寫作中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生能夠擁有更寬闊的想象空間，進(jìn)而在想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的大幅度提高。此外，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該將探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、問題情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，以不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。

總結(jié)：教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有正確的認(rèn)知，并且在教師與學(xué)生的積極配合下不斷地提高學(xué)生的想象能力。此外，教師對(duì)學(xué)生想象能力培養(yǎng)不是一天兩天的事情，所以需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以此提高小學(xué)生的寫作能力，為今后學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

郭新，山東濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。