《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！痹谔岢珓?chuàng)新教育的今天，創(chuàng)新作文早已成為當(dāng)前作文教學(xué)改革的方向。蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游亦說過：“文章最忌百家衣?！?作文是思維成果的展示，而作文創(chuàng)新首先是思維的個性化。因此，筆者在作文教學(xué)中嘗試了以下幾點做法，在遵循尊重學(xué)生生活體驗、還原生命本色這一宗旨的前提下，努力開辟能喚醒孩子天性，激發(fā)學(xué)生靈性，張揚學(xué)生個性的作文天地，力圖讓作文教學(xué)充滿陽光，充滿勃勃生機。

一、營造個性張揚的氛圍

寬松、和諧的氛圍是學(xué)生表現(xiàn)自我的良好環(huán)境。有的教師在作文教學(xué)時偏重作文前的指導(dǎo)，學(xué)生動筆之前，先得聆聽教師不厭其煩、細致入微的指導(dǎo)：審題、選材、立意、構(gòu)思。教師生怕學(xué)生文無章法，亂了方寸。一條條技巧法則，如同孫悟空頭上的緊箍咒，捆住了學(xué)生的手腳，封住了學(xué)生的嘴巴，抑制了學(xué)生活躍的思維，結(jié)果學(xué)生搜索枯腸，終難成文。在作文教學(xué)中，我充分營造讓學(xué)生張揚個性的氛圍，消除學(xué)生思想上的顧慮，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，給學(xué)生個性的形成創(chuàng)造更多的機會。對敢于表達不同見解的學(xué)生，我總要大張旗鼓地表揚，哪怕有時是膚淺的、錯誤的見解，也對其敢想敢說的精神給予充分的肯定。這樣，讓學(xué)生思想自由馳騁，拓展創(chuàng)新思維空間，使學(xué)生的個性化語言得到發(fā)展。在作文訓(xùn)練中，我主要以日記、周記為陣地，提倡語言表達個性化，鼓勵學(xué)生不拘形式、自由地把自己的喜聞樂見寫出來。這樣，學(xué)生的喜怒哀樂展現(xiàn)在紙上，對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對美丑、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，我同時以對話的形式適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、欣賞和鼓勵，以燃起學(xué)生的寫作激情。

二、拓展個性發(fā)揮的空間

時至今日，應(yīng)試作文的弊端已日益清晰地凸顯出來，諸如思維方式的單一呆板，情感體驗的蒼白拘謹，結(jié)構(gòu)布局的八股腔調(diào)，行文手法的如出一轍，換而言之，人文精神的匱乏與活躍想象的扼殺，使學(xué)生的習(xí)作千篇一律，面目可憎。每一位教育者都清楚地意識到：個性是作文的靈魂，展示個性是寫作的動力。因此，教學(xué)中我尊重學(xué)生的個性，充分調(diào)動學(xué)生展示個性的積極性，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性發(fā)展的廣闊空間，以求學(xué)生創(chuàng)造出一篇篇蘊藏著各自智慧和創(chuàng)造潛能的作品來。

1.在感受、體驗中培養(yǎng)和豐富學(xué)生的個性情感?！吧钍菍懽鞯脑慈！睕]有生活就不會有真摯感人，栩栩如生的作品。而在感受、體驗生活的過程中，個性的色彩最為強烈。如同是對待同一種小動物，有的孩子喜愛有加，有的孩子無動于衷，有的孩子則十分厭惡。例如，同在寫《開學(xué)第一天》一文時，班里的智多星小培寫到：課堂上老師叫我們抄《校園安全十不準(zhǔn)》，我雖然表面在安靜地抄寫，可是心里卻嘟嚷著：為什么要抄呢？唉，555……我冤哪！如果老師聽到了，一定會問我“抄一次真的有這么難嗎？”緊接著發(fā)表她的長篇大論“現(xiàn)在的孩子??！真是兩個字——‘嬌氣……”乖乖女瑤瑤的心境：今天是開學(xué)第一天，我懷著興奮的心情，回到母校，看看熟悉的老師，看看熟悉的教室和校園。可今天老天爺偏偏下著小雨，我只好冒著蒙蒙的細雨，踏著不到一厘米的積水和水坑，老天爺無情，可我的心卻是火熱火熱的，去學(xué)校的路上只有短短的幾分鐘，可我覺得過了許久?？梢姡窃诖号ㄩ_的季節(jié)里，不同的心境感受則截然不同。為了讓學(xué)生積累更多的生活體驗，我經(jīng)常抓住各種契機讓學(xué)生參與體驗。如植樹節(jié)的植樹體驗，世界環(huán)境日的環(huán)保體驗，慶祝兒童節(jié)的體驗，母親節(jié)開展的“回報母親的愛”，“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”，“我和媽媽換角色”等體驗活動。這些對生活的體驗，既使學(xué)生思維活躍了，拓展了個性發(fā)揮的空間，培養(yǎng)讀書的興趣，又使其寫作有了源頭活水。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語言積累和知識積累。捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的?！睂W(xué)生如果沒有豐富的知識儲備，語言積淀，那么他就會覺得無話可說，對事物的表達也將是無序而枯燥的。而閱讀是幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路的有效途徑之一。因此，我建議家長們積極參與親子閱讀，鼓勵建設(shè)家庭圖書室，在提升自我素養(yǎng)的同時，提升孩子的素養(yǎng)，形成“書香家庭”，通過家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營造來對孩子進行人文熏陶。同時，要求學(xué)生對書中的精彩片斷，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想。我定期召開讀詩交流、朗誦比賽、講故事比賽、好書推薦等讀書匯報活動。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的語言積累和知識積累，又使學(xué)生的文筆有很大的提高。

3.抒寫真情實感，展示個性魅力。生活是五彩繽紛，千變?nèi)f化的。學(xué)生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。因此，我一直倡導(dǎo)學(xué)生敢于流露自己的真情實感。真誠，是一切文學(xué)之本，對于小學(xué)生而言尤其重要。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫真話、實話，寫自己的話，讓他們寫出自己最想寫的東西，哪怕是一些句子或段落。讓他們知道這些“抓拍”下來的瞬間的心態(tài)和思維的火花是非?？少F的。為了讓學(xué)生想說、敢說、說真話、道真情，我經(jīng)常開設(shè)爭辯的舞臺。從一篇作文的命題，到作文的選材、立意、構(gòu)思，無不成為教學(xué)中爭辯的話題。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)，取長補短中完善自我，充實自我。同時，也避免了作文的千人一面，千篇一律的弊病。 通過這樣的努力，使學(xué)生逐漸從種種束縛中解放出來，習(xí)作的主動性和個性語言得到充分的發(fā)揮。

4.班級作文集——彰顯個性的舞臺。為了讓寫作文成為每個學(xué)生的樂趣，并在作文中體現(xiàn)學(xué)生的文與圖、文與書寫、文與人的融合，我每學(xué)期均在班級組織學(xué)生制作班級作文集，指導(dǎo)學(xué)生借鑒課本中為文章配插圖的做法，設(shè)計封面和文集名稱，引導(dǎo)學(xué)生為自己的優(yōu)秀作文搭配插圖裝飾。這些插圖很多是根據(jù)文章內(nèi)容搭配的，看起來賞心悅目，既增加讀文的趣味性，又可以成為文章內(nèi)容的詮釋，使文章“錦上添花”，亦為學(xué)生設(shè)置了一個彰顯個性的舞臺。

除了制作班級作文集外，多年來，我鼓勵學(xué)生課外練筆，寫讀書筆記，寫日記、周記，作會議記錄，看漫畫寫寓意，看影視寫感想和影評等寫作訓(xùn)練。興辦班級手抄報，組織學(xué)生參加各類的作文競賽，鼓勵學(xué)生向?qū)W?！巴焓帧蔽膶W(xué)社投稿，向報刊雜志社投稿，每一次學(xué)生的投稿并被采用刊登，都帶動了一大批的學(xué)生踴躍投稿，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，體驗了成功的快樂。

三、改進評價的方式

作文講評，既可以糾編，也可以強化某種導(dǎo)向。指導(dǎo)欣賞作文中寫得好的個性語言，可以強化學(xué)生在表達中培育個性語言。而不恰當(dāng)?shù)呐u只能扼殺學(xué)生的個性發(fā)展，使得千人一面，千篇一律，絕不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)！從學(xué)生的長遠發(fā)展考慮怎樣的評價才最具魅力呢？實踐證明，肯定的評價能使學(xué)生增強信心，激活學(xué)生潛能。因此，每次批改作文時，我多會寫出鼓勵性的評語。如“你的文章開頭新穎，具有先聲奪人之效，老師在此向你表示祝賀！”“老師很喜歡你的語言描寫，太生動了！”我把每個學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)美語句用波浪線標(biāo)出來，在班上讀給同學(xué)聽，并把好句好段貼在展板上讓學(xué)生互相交流，還專門為那些作文有進步的同學(xué)設(shè)計了一本《習(xí)作語錄精選》，一旦發(fā)現(xiàn)他們的作文中出現(xiàn)了有新句子，哪怕是不通順，也要和他們一起把這些句子改正確，然后在《習(xí)作語錄精選》中把它變成鉛字，極大地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立了習(xí)作的信心。除此之外，我還利用班級網(wǎng)站建立班級動態(tài)光榮榜，在“我們的家”欄目中展示出每一期班級作文集和《習(xí)作語錄精選》，向家長和同學(xué)們作深入的開拓、介紹，啟發(fā)大家思考、借鑒，形成多元評價，使我們班級寫作能力的發(fā)展具有延續(xù)性。

“失落了學(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文。”只要我們每一位教育者在語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，都應(yīng)想方設(shè)法營造張揚個性的氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性思維的形成機會，拓展個性發(fā)揮的空間，采取個性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，煥發(fā)作文生機，必將為學(xué)生個性化作文的形成托起一片蔚藍的天空！

嚴慶云，廣東惠州市第一小學(xué)教師。