崔素菊+盧宏宇+王立軍

興趣是人在精神層面對(duì)某項(xiàng)事物的認(rèn)可，并將渴望從事某個(gè)活動(dòng)的意識(shí)形態(tài)體現(xiàn)在身體力行，由興趣產(chǎn)生的內(nèi)在力量是推動(dòng)人行動(dòng)的巨大動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最根本、最有效的因素。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用?！遍喿x在陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一旦學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，便會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得豐富的知識(shí)，從中取得成就感，進(jìn)一步產(chǎn)生更濃厚的興趣，促成一個(gè)良性循環(huán)。

對(duì)于剛步入校園的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法將對(duì)其方方面面產(chǎn)生較大的影響，其中能否采用好的策略激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使之養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，成為了重中之重。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”的思想轉(zhuǎn)變。在學(xué)生開始閱讀的最佳時(shí)段，幫助他們樹立起閱讀的興趣，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的粗淺看法。

一、課內(nèi)交給學(xué)生閱讀方法

我們常說(shuō)的“授之以漁”就是要交給學(xué)生正確學(xué)習(xí)的思路和方法，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、閱讀，使其從中感受到愉悅、快樂(lè)。

小學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)集中在某一項(xiàng)活動(dòng)中。若想讓學(xué)生能保持自主地去閱讀，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使他們真正學(xué)會(huì)讀書。在課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊緊抓住課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方式、手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的求知欲[1]。每學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，讓學(xué)生讀一讀，想一想，并且布置一定的任務(wù)。比如：這篇課文好嗎？好在哪里？文章主要講一件什么事情？告訴我們什么道理？讓學(xué)生通讀全文掌握文章的主要內(nèi)容，分組討論，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們找出能傳達(dá)作者情感的詞語(yǔ)、句子，并體會(huì)這些詞、句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成讀書愛(ài)思考的習(xí)慣。另外，還應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成讀書愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣[2]。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹趯W(xué)生讀書時(shí)，教師應(yīng)提出要求：遇到自己覺(jué)得美妙的詞語(yǔ)、精彩的句子、栩栩如生的描寫，都要做好摘錄，記好筆記，并適時(shí)與老師或者同學(xué)分享。教師還可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來(lái)。這樣，一步一步地引導(dǎo)，持之以恒地訓(xùn)練，始終如一地堅(jiān)持，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，也會(huì)掌握閱讀的方法，漸漸地和書交上朋友，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我在班級(jí)里經(jīng)常開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生從中享受閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，激發(fā)讀書熱情，從而使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。比如：在班級(jí)學(xué)習(xí)園地的一角設(shè)立一個(gè)讀書展示平臺(tái)，同學(xué)們可以把自己讀書時(shí)積累的內(nèi)容貼在這里，定期評(píng)比，看誰(shuí)積累的又多又好。每周五的最后一節(jié)課，班里都要舉行讀書比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀得聲情并茂。開展每日背誦活動(dòng)，不限內(nèi)容，但是規(guī)定人員，布置強(qiáng)制性的任務(wù)，雖然開始時(shí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是難了點(diǎn)，但是后來(lái)就習(xí)慣成自然了，而且學(xué)生的收獲還是頗豐的。每個(gè)月班里固定舉行手抄報(bào)專題設(shè)計(jì)活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。像環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、安全教育等主題，學(xué)生都很感興趣。另外，在舉行所有的讀書活動(dòng)時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一張笑臉、一張自制的小獎(jiǎng)狀，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情。

三、家校配合，營(yíng)造讀書氛圍

小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在校園中，有老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)促使他們積極地閱讀各類有益的書籍，而放學(xué)回到家里，各種電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品對(duì)小學(xué)生的誘惑力非常強(qiáng)，如果家長(zhǎng)的家庭教育做得不到位，課外閱讀便得不到保障，因此學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合。我利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)诩依锝o孩子建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)布置，如書架、花卉、貼圖等等；同時(shí)要求家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中。起初識(shí)字不多，家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行閱讀，抱著和孩子一起學(xué)習(xí)的心態(tài)讀給他們聽，之后和孩子分享閱讀體會(huì)。這樣逐漸形成家庭的慣例，每天都安排一段讀書的時(shí)間，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，知識(shí)量也增加了，便可以自行閱讀。在學(xué)校里，教師每天抽出十分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)，天天如此，最后形成自覺(jué)行為?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的意義，嘗到讀書的甜頭，就會(huì)主動(dòng)地尋書而讀。當(dāng)然，在孩子剛開始閱讀時(shí)，教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的愛(ài)好和性格特點(diǎn)，在孩子還沒(méi)有喜歡上閱讀的時(shí)候，首要任務(wù)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣，給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)入正軌。久而久之，學(xué)生感覺(jué)“枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、其樂(lè)無(wú)窮了。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)先進(jìn)

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望……”任何人的心理意愿都希望得到別人的賞識(shí)和悅納，小學(xué)生更是如此。為了使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣持久保持，提高閱讀效率和質(zhì)量，我對(duì)班級(jí)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查，并考評(píng)。對(duì)那些喜歡閱讀、堅(jiān)持閱讀的學(xué)生，毫不吝嗇地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得贊許之后，讀書的欲望會(huì)更強(qiáng)烈，會(huì)更加激起他們廣泛閱讀的動(dòng)力，同時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的典范，這樣班里就會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的形式多種多樣，不拘一格。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重任，而閱讀是所有這一切的有效途徑。我們應(yīng)想方設(shè)法讓孩子懂得“好讀書，多讀書，讀好書”，讓孩子與閱讀終身相伴，讓孩子在讀書中成長(zhǎng)，在讀書中明智。

參考文獻(xiàn)：

[1]呼玉山.激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力[J].教育實(shí)踐與研究，2002（10）：59-60.

[2]安恩平.閱讀教學(xué)中的探究與實(shí)踐[J].教師教育科研，2006（05）：21.

崔素菊，盧宏宇，王立軍，遼寧沈陽(yáng)市遼中區(qū)茨榆坨第一小學(xué)教師。