施霞

福建省福州市閩侯縣上街浦口小學(xué)

【摘 要】 對于小學(xué)語文來說，作文無疑是較有難度的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。總的來說，作文對于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)要求較高，對學(xué)生情感表達(dá)、語言組織以及表達(dá)能力都有較高要求，因此教師需要重視平時的寫作訓(xùn)練，例如日記。對于低年級學(xué)生來說，他們生活經(jīng)歷不多，在情感表達(dá)與語言表達(dá)上本身就有一定難度，還需要在寫作中表達(dá)感情就更加難。日記就是一種相對基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式，留給學(xué)生的發(fā)揮空間也是非常大，對寫作有基礎(chǔ)的訓(xùn)練作用。筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)展開討論，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 作文；小學(xué)語文；日記；教學(xué)

隨著教學(xué)不斷發(fā)展，寫日記已經(jīng)是非常常見的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在日記教學(xué)上，教師往往會因為它的基礎(chǔ)性而忽略了它的重要性，或者說在教學(xué)過程中缺乏對于日記教學(xué)的重視。雖說日記教學(xué)是非?；A(chǔ)的，但是在實際教學(xué)中需要注意的問題也是非常多，假若能夠?qū)⑷沼浗虒W(xué)進(jìn)一步優(yōu)化與完善，想必在實際教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出的效果能夠更加明顯。下面筆者就來談一下日記在作文教學(xué)中的問題及解決建議。

一、目前小學(xué)低年級日記教學(xué)的現(xiàn)狀以及困境

新課標(biāo)指出，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中需要重視對學(xué)生觀察力、思維能力以及語言組織以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。由此可見，隨著社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的教學(xué)有了更高的要求，為了進(jìn)一步推動寫作教學(xué)，優(yōu)化與完善日記教學(xué)具有一定的必要性。正常的寫作具有一定的限制，這對于低年級學(xué)生來說會造成一定思維上的束縛，因此在寫作教學(xué)的初期，我們需要進(jìn)行日記教學(xué)。寫日記也可以看作是寫作文的一種練筆，但是日記具有更大的寫作空間，對于各方面的限制也是比較少?？偟膩碚f，進(jìn)行日記教學(xué)能夠有效刺激學(xué)生對于寫作的激情。基于日記教學(xué)的重要性，教師需要根據(jù)實際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化與改革，推動日記教學(xué)有效性的提高。

小學(xué)生在生活經(jīng)歷方面是比較欠缺的，在很多方面的能力還比較低，在日記教學(xué)中教師也需要不斷進(jìn)行引導(dǎo)。比如說開闊學(xué)生寫作的思路、指引學(xué)生進(jìn)行情感的表述等。在實際中，學(xué)生的日記會有局限的情況，因為他們還沒能從多個角度進(jìn)行考慮，比如說對于春夏秋冬，春就寫花開，冬就寫下雪，人都會有慣性思維，教師就需要幫學(xué)生從慣性中解放出來。

二、優(yōu)化小學(xué)低年級日記教學(xué)的幾點建議

1.注意循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

寫作習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天，寫作更是需要學(xué)生長時間的積累，因此，在日記教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。小學(xué)階段與其他學(xué)習(xí)階段相比，在時間上跨度更長，在這過程中，學(xué)生的成長速度也是非?？欤處熜枰鶕?jù)實際情況設(shè)計教學(xué)方案。一般來說，日記教學(xué)是從三年級左右開始的，這還僅僅是一個相對基礎(chǔ)的階段。到了四年級，教師就需要按照教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，到了發(fā)展速度更加快的五六年級，教師更是需要對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)陌才拧Ｔ谌蝿?wù)類型、評估工作等也需要按照實際情況開展。比如說，三年級的學(xué)生寫日記，出現(xiàn)流水賬的情況是無可避免的，但是假若班級的寫作基礎(chǔ)更加好，教師就需要制定更加高的教學(xué)目標(biāo)。比如說在一開始的時候有的學(xué)生能夠以相同的素材寫好幾遍，例如觀察金魚一、觀察金魚二、觀察金魚三等等，對于這一種流水賬現(xiàn)象在進(jìn)行日記教學(xué)初期是無可避免的，教師需要體諒。經(jīng)過一段時間的日記寫作之后，學(xué)生們都會普遍會面臨一些素材的匱乏期，在出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象之后，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，開闊一下學(xué)生的思路，但是需要有所掌握，給出一個寬一點的范圍，不要局限學(xué)生的思維。

除此之外，日記教學(xué)還需要有一個緩慢的過渡過程。比如說在進(jìn)行日記教學(xué)初期，目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣，讓他們逐漸摸索身邊的生活素材，體會情感，表達(dá)感情，需要留給他們一定的寫作空間。但是過了一段時間之后，教師就不能夠僅僅停留在無限制的日記當(dāng)中，這時就需要做出一定的寫作限制。日記教學(xué)還能夠與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如說令學(xué)生談?wù)剬τ跁母邢?，不僅僅提高了他們閱讀的廣度，還為寫作積累素材。

2.進(jìn)行日記的簡單評點，舉辦交流會

日記是寫作的小練筆，在日記教學(xué)中，教師需要對一些常見的錯誤進(jìn)行指出，比如說語病，表達(dá)等等。當(dāng)然，還可以將優(yōu)秀的作品進(jìn)行解讀，對優(yōu)秀的同學(xué)予以鼓勵，作出表揚。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師需要適度地融入一些互動的小環(huán)節(jié)，比如說讀作文、交流討論等等，給予學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會，提高他們對于課堂的參與度。比如說朗誦完一個學(xué)生關(guān)于周末旅游的周記之后，請學(xué)生講講自己的感受，教師也能夠進(jìn)行提問，為學(xué)生挖掘一些寫作素材。例如某學(xué)生去游西湖，那么就能夠在日記中寫些以前的旅游經(jīng)歷，或者說是希望跟父母去哪里游玩等等。

對于個別基礎(chǔ)不太好，缺乏對于寫作的信心的同學(xué)，教師更是需要進(jìn)行特別關(guān)心，樹立起他們的自信心，激發(fā)寫作的激情。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在經(jīng)過表揚，或者說是突出表現(xiàn)之后，他們會給予學(xué)習(xí)更大的自信與熱情，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。

對于相當(dāng)一部分小學(xué)生來說，寫日記這一項學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定難度，寫日記也可以看作是對于寫作的一種變形與訓(xùn)練，是學(xué)生初步接觸寫作的一種途徑。在教學(xué)中融入日記教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對于寫作的興趣，寫日記與寫作文相比具有更大的發(fā)揮空間，進(jìn)一步推動了學(xué)生思維能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。對于小學(xué)教學(xué)來說，教師除了需要完成一般的教學(xué)任務(wù)之外，還需要進(jìn)行思想道德教育、良好習(xí)慣，還有各方面能力的培養(yǎng)工作。寫日記能夠有效提升學(xué)生對于身邊事物的敏感度，提高觀察能力、創(chuàng)造能力等等。

【參考文獻(xiàn)】

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