吳同

摘要：學(xué)分制是相對(duì)于學(xué)年制而言的，雖然其涉及教學(xué)培養(yǎng)模式的改革，但也沖擊著大學(xué)生思想政治教育模式，特別是對(duì)大學(xué)生的集體主義教育有直接的影響。在學(xué)分制模式下如何通過(guò)班級(jí)、宿舍、社團(tuán)、校園文化等建設(shè)及輔導(dǎo)員引導(dǎo)，來(lái)加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生集體主義情感和意識(shí)，以達(dá)到當(dāng)代高校德育目的，是當(dāng)前高校德育教育需要探析的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；管理模式；大學(xué)生；集體主義教育

一、學(xué)分制教育管理模式優(yōu)勢(shì)

學(xué)分制是一種現(xiàn)代教育管理模式，它以學(xué)生自主選課為基礎(chǔ)，學(xué)制彈性化為特點(diǎn)，以所修學(xué)分的數(shù)量以及學(xué)分績(jī)點(diǎn)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的計(jì)算單位。學(xué)分制相對(duì)于學(xué)年制而言具有很多優(yōu)勢(shì)：它有利于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；有利于教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，因?yàn)閷W(xué)生自主選課，學(xué)生往往會(huì)選教學(xué)水平高，自己感興趣的教師和課程，這無(wú)形中會(huì)激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)選修課程，滿足學(xué)生自主選課的需要，可以使學(xué)生學(xué)到學(xué)年制統(tǒng)一模式下學(xué)不到的知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)科交叉融合，有利于學(xué)生知識(shí)的創(chuàng)新；有利于營(yíng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，既能保證拔尖人才脫穎而出又能適應(yīng)大眾化人才成長(zhǎng)，有利于教學(xué)中既注重專業(yè)教學(xué)又注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，隨著高校教育改革的深入，由學(xué)年制轉(zhuǎn)向?qū)W分制是許多學(xué)校改革的方向。

二、學(xué)分制教育管理模式對(duì)大學(xué)生集體主義教育的影響

學(xué)分制是當(dāng)代高校教育管理模式的一場(chǎng)深刻改革，與學(xué)年制相比，它促進(jìn)了教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生管理模式的變化。這必然對(duì)學(xué)校的德育提出新的要求，特別是對(duì)學(xué)生的集體主義觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)年制教育管理體制中，學(xué)生具有相同的修業(yè)年限，學(xué)校安排同一專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一排課、上課，課程內(nèi)容也一樣，按年級(jí)和專業(yè)組成班級(jí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中激勵(lì)倡導(dǎo)班級(jí)授課制。因?yàn)榘嗉?jí)授課不僅能提高教育效率，而且班級(jí)具有德育功能。學(xué)校很多活動(dòng)的開(kāi)展，都以班級(jí)為單位，在班級(jí)活動(dòng)中大家相互協(xié)作、相互配合，能感受到集體的力量，體驗(yàn)集體的榮譽(yù)，能增加集體的認(rèn)同感和歸屬感。但在學(xué)分制教育管理模式下，學(xué)生自主選課，打破了年級(jí)、專業(yè)的限制。每個(gè)人都有一份不一樣的課表和學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就淡化了班集體的概念，使集體主義教育失去了一個(gè)重要的載體，削弱了班集體教育功能。同時(shí)在學(xué)分制模式下，學(xué)生每個(gè)人選課不一樣，課余時(shí)間也不一樣，這就為組織統(tǒng)一的集體活動(dòng)增加了困難，不利于集體活動(dòng)的開(kāi)展。有的同一專業(yè)、年級(jí)的同學(xué)四年間不熟悉，甚至不認(rèn)識(shí)，對(duì)班集體印象不深刻，對(duì)集體沒(méi)有感情，嚴(yán)重影響了集體主義教育功效的發(fā)揮。

三、學(xué)分制教育管理模式下，加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育途徑探析

學(xué)分制有其自身的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)集體主義教育產(chǎn)生了一些沖擊。那么，我們?nèi)绾卧趯W(xué)分制模式下探索出一些教育途徑，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)加以嘗試：

（一）按課程組建班級(jí)，加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育

學(xué)分制模式下，學(xué)生入學(xué)后按照自己的學(xué)習(xí)安排，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行“私人訂制”。每個(gè)學(xué)生有自己的課表，一般把選同一門課程，在同一教室、同一時(shí)間，由一個(gè)任課教師上課的班級(jí)組成課程班。在傳統(tǒng)學(xué)年制班集體弱化的情況下，可以加強(qiáng)課程班級(jí)的建設(shè)，以此來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生集體主義教育。在課程班中，要加大學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶。除學(xué)生會(huì)干部之外，在課程班中任命或選舉班長(zhǎng)、團(tuán)支書等學(xué)生骨干，不能因?yàn)槭且蛘n而臨時(shí)組成的班級(jí)而沒(méi)有學(xué)生骨干，更不能成為一盤散沙。一個(gè)良好班集體文化的形成，離不開(kāi)學(xué)生骨干的作用。只有班級(jí)干部團(tuán)結(jié)一致、積極向上，具有很強(qiáng)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，具有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，積極舉辦各種集體活動(dòng)，才能帶動(dòng)更多身邊的人去學(xué)習(xí)。榜樣的力量是巨大的，擁有一支有能力、有責(zé)任感、具有很強(qiáng)執(zhí)行力的課程班級(jí)干部，對(duì)大學(xué)生集體主義教育具有非常重要的意義，他們是班集體建設(shè)的核心力量之一。

（二）把學(xué)生宿舍作為重要載體，提高集體凝聚力

宿舍作為一個(gè)重要的集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，在學(xué)分制模式下，因?yàn)閭鹘y(tǒng)班集體的弱化，宿舍成了集體活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生60%左右的時(shí)間是在宿舍度過(guò)的，把宿舍作為集體主義教育的陣地和載體，提高集體凝聚力意義重大。首先，在宿舍寢室長(zhǎng)的選拔上，一定要選拔一位能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生?，F(xiàn)在有些學(xué)校對(duì)學(xué)生會(huì)或班級(jí)學(xué)生干部選拔很重視，但往往忽視了寢室長(zhǎng)的選拔，如果一個(gè)宿舍能選拔各方面非常出眾的帶頭人，那么在宿舍集體活動(dòng)的開(kāi)展、宿舍同學(xué)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等方面，都會(huì)非常有幫助。其次，可以在宿舍的每層樓或幾個(gè)宿舍成立一個(gè)團(tuán)支部，把支部建在宿舍里，平時(shí)把幾個(gè)或若干個(gè)宿舍聯(lián)系在一起，以團(tuán)支部的名義開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)，提高宿舍集體凝聚力。再次，在學(xué)分制模式下，還可以建立黨員聯(lián)系宿舍制度，讓每個(gè)學(xué)生黨員或教師黨員聯(lián)系一個(gè)宿舍，給同學(xué)樹立標(biāo)桿、樹立努力的榜樣。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)宿舍同學(xué)思想政治教育，開(kāi)展集體活動(dòng)，黨建帶團(tuán)建。

（三）加大學(xué)生社團(tuán)培育和引導(dǎo)，使其成為集體主義教育重要力量

學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上，按照興趣、愛(ài)好而組建的，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)或備案的學(xué)生團(tuán)體。在學(xué)分制模式下，因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)年制班級(jí)的弱化，可以把學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)重要平臺(tái)，開(kāi)展集體活動(dòng)，培育學(xué)生集體主義情感。在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一方面要加大對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)，打造品牌社團(tuán)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。學(xué)校團(tuán)委及校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等社團(tuán)上級(jí)管理部門也要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)加以引導(dǎo)，豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)集體的力量，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；另一方面要加大對(duì)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持和監(jiān)管，對(duì)需要經(jīng)費(fèi)支持的社團(tuán)活動(dòng)，要加大經(jīng)費(fèi)支持力度，這對(duì)提高活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)社團(tuán)活動(dòng)集體榮譽(yù)感十分必要。當(dāng)然也要加大社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，讓社團(tuán)經(jīng)費(fèi)透明公開(kāi)，不要讓成員產(chǎn)生誤解，否則會(huì)削弱集體的向心力，進(jìn)而影響集體的吸引力?？傊趯W(xué)分制模式下，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和榮譽(yù)感，要打造好學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生社團(tuán)成為集體主義教育的主陣地之一。

（四）打造積極向上的校園文化，為集體主義培養(yǎng)提供氛圍

校園文化包含物質(zhì)文化形態(tài)和精神文化形態(tài)，它具有重要的育人功能。營(yíng)造積極向上的校園文化對(duì)學(xué)生情操的陶冶、修養(yǎng)的提高具有重要作用，校園集體文化的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生集體意識(shí)和集體觀念的培養(yǎng)也非常重要。在整個(gè)校園大集體中，一方面要通過(guò)物質(zhì)文化形態(tài)，使校園的環(huán)境更加美觀，讓校園更具有吸引力，使學(xué)生更加熱愛(ài)校園這個(gè)大家庭，都愿意生活在這個(gè)大家庭中，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)；另一方面要通過(guò)精神文化的營(yíng)造，通過(guò)一些團(tuán)體校園文化活動(dòng)及評(píng)選，比如，開(kāi)展足球、籃球、排球等團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)定期評(píng)選先進(jìn)宿舍、先進(jìn)課程班級(jí)集體、先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)黨支部等評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，從而自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體奉獻(xiàn)自身的力量。

（五）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育及成長(zhǎng)、成才的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生集體主義意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。首先，輔導(dǎo)員自身要具有很強(qiáng)的集體意識(shí)和集體觀念。輔導(dǎo)員作為日常與學(xué)生接觸最多的教師之一，其一言一行對(duì)身邊的學(xué)生都具有潛移默化的作用。試想如果一個(gè)輔導(dǎo)員在平時(shí)集體主義意識(shí)淡薄，只為自己而不為集體著想，事事從自己的利益出發(fā)，那么他在教育引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，就很難有權(quán)威和說(shuō)服力。這樣集體主義教育會(huì)大打折扣，甚至起到反作用。其次，輔導(dǎo)員是培養(yǎng)學(xué)生骨干的重要實(shí)施者。學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，主要取決于輔導(dǎo)員的工作。在開(kāi)展集體主義教育中，輔導(dǎo)員要采用有效的培養(yǎng)學(xué)生干部的方法和策略，打造一批靠得住、綜合素質(zhì)高、集體意識(shí)強(qiáng)、有執(zhí)行力的學(xué)生骨干。再次，輔導(dǎo)員要統(tǒng)籌謀劃，建立培養(yǎng)學(xué)生集體主義教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，在做好學(xué)生集體活動(dòng)的同時(shí)，要從制度上考量如何規(guī)劃學(xué)生大學(xué)三年或四年的集體主義安排，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以達(dá)到集體教育的預(yù)期效果。

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