曾莉

【摘要】小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師是語文教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這與傳統(tǒng)語文教學(xué)理念有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要以教師的講解為主，教師圍繞著教材內(nèi)容開展教學(xué)工作，以取得理想的測(cè)試成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo)。但是新課程改革對(duì)我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)工作是本文將要探討的主要問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課程改革；興趣；情境；互動(dòng)；有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革的不斷深入給我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了巨大的變化。傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師為中心，以高分為目標(biāo)，而新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生可以在進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)語文教師，我在平時(shí)的教學(xué)工作中一直不斷反思：什么樣的語文課堂是學(xué)生喜歡的高效的語文課堂？下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行具體的探討，希望能夠給廣大同仁在小學(xué)語文教學(xué)工作帶來一定的啟示。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，滲透情感教育

興趣是最好的老師。要想取得良好的教學(xué)效果，教師要努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過質(zhì)疑來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣和熱情。在提問過程中，教師一定要準(zhǔn)確把握問題的難易程度，既不能太容易，讓學(xué)生感覺沒有思考的動(dòng)力，又不能太難，讓學(xué)生缺乏探索的信心。教師提出的問題一定要能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心，小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們是愿意思考問題，探究真相的，關(guān)鍵是看教師能否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這就需要教師充分研究理解教材和自己的學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這需要教師長(zhǎng)期的努力、不懈的堅(jiān)持。

（一）教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生對(duì)于未知的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和話題探索的欲望，要想使這種欲望轉(zhuǎn)化為探究的興趣，教師就要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，良好的導(dǎo)入是上好一堂課的前提保證，能夠?yàn)榱己玫恼n堂教學(xué)效果先打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)一定要注意：既要聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，又要蘊(yùn)含豐富的情感，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，然后才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中步步深入，取得良好的教學(xué)效果。

（二）教師要通過課堂教學(xué)滲透情感教育

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的前提條件。而語文學(xué)科是人文性比較強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教材中很多文章都蘊(yùn)含著豐富的情感。教師在教學(xué)過程中，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該予以學(xué)生情感的熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感受到語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

情境教學(xué)是新課程改革理念所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式。作為一名小學(xué)語文教師，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)情境，使環(huán)境影響人，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中如臨其境，在教師的引導(dǎo)下可以就文章內(nèi)容進(jìn)行更好地互動(dòng)交流，從而幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)習(xí)的效率。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生的求知欲望

學(xué)起于思，思源于疑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考與表達(dá)，能夠在與教師、學(xué)生的互動(dòng)交流中解決問題，提高理解能力。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

新課程改革理念中明確提出學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主體，因此，在教學(xué)過程中，教師必須重視學(xué)生的主體地位，力爭(zhēng)做到使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，給予學(xué)生平等的展示機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，一定要給予他們更多的愛心和耐心，幫助他們樹立學(xué)好語文的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表演，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)表演情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，大膽放手讓學(xué)生在表演中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解。比如在學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提前準(zhǔn)備好小馬媽媽、小馬、牛伯伯和小松鼠的頭飾，然后讓學(xué)生們以小組為單位分角色表演，然后在班內(nèi)展示。這樣的活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演熱情，在同學(xué)們認(rèn)真觀看的過程中體會(huì)到表演的樂趣，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地理解與探究，在表演過程中學(xué)生體會(huì)到不同人物的角度不同，自己應(yīng)該去試試的道理，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和表演能力，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果良好。

教學(xué)有法，教無定法。我相信，作為一名小學(xué)語文教師，只要我們肯努力，不斷學(xué)習(xí)、研究、探索、嘗試，就一定能夠總結(jié)出更多、更好的適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我們的語文課堂上輕松快樂地學(xué)習(xí)探究并且學(xué)有所獲。新課程改革，我們一直在路上。

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