摘 要：目前，農(nóng)村幼兒教育存在很多問題，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒無法得到很好的教育。本文從農(nóng)村幼兒教育中存在的問題出發(fā)，提出解決方案，以期能使農(nóng)村幼兒教育得到又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；問題；解決措施

縱觀當(dāng)下，農(nóng)村幼兒教育暴露出諸多方面的問題，如幼兒園在整體規(guī)劃中存在不合理的地方，缺乏對基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，部分民辦幼兒園在管理方面不到位等。我們要綜合把握問題出現(xiàn)的根本原因，以此為基礎(chǔ)，實施有效措施：提高民眾對于農(nóng)村幼兒教育重要性的認(rèn)識；政府及相關(guān)部門應(yīng)大力支持農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，為其提供制度和資金保障；提高對民辦園的關(guān)注度，對其加以約束和管理；提高幼兒教師的含金量，加強對農(nóng)村幼兒教育的思想引領(lǐng)。

一、農(nóng)村幼兒教育的不足之處

1.農(nóng)村家長不主張孩子進(jìn)入幼兒園，幼兒教育觀欠缺

一方面，農(nóng)村家長沒有樹立正確的幼兒教育觀，認(rèn)為幼兒教育不重要。由于農(nóng)村環(huán)境的限制，部分家長產(chǎn)生錯誤觀念，認(rèn)為幼兒園只是負(fù)責(zé)孩子生活的托兒所，沒有真正對其進(jìn)行學(xué)前教育。這種錯誤觀念的引導(dǎo)，再加上農(nóng)村家庭經(jīng)濟的制約，導(dǎo)致多數(shù)家長不讓孩子去幼兒園。另一方面，幼兒教育的專業(yè)性遭到質(zhì)疑。很多家長認(rèn)為孩子在幼兒園，接受的是基礎(chǔ)的認(rèn)字或者是簡單的運算指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)家長都可以進(jìn)行，送孩子去幼兒園還多花錢。實則不然，幼兒教育看似十分輕松，也需要教師有一定的專業(yè)性。這就要求幼兒教師在教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識儲備方面都要過硬，但家長恰恰忽視了這一重要問題，這才導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)諸多困難。

2.幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，導(dǎo)致幼兒教育十分“單薄”

近年來，國家對于教育的關(guān)注度不斷提高，年年增加的財政補給就是最好的證明。然而，農(nóng)村幼兒教育本身就落后，再加上教育部門的專項資金補給不足，大多數(shù)幼兒園無法單靠教育部門的撥款來維持而選擇求助于當(dāng)?shù)卣畽C關(guān)或者個體，無法解決經(jīng)費不足的窘境，更談不上加強幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于農(nóng)村幼兒園來說，教學(xué)工具的不足也在一定程度上制約著幼兒教育水平的提高。

3.教師的專業(yè)水平不高，且進(jìn)步空間小

首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學(xué)環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學(xué)歷、高水平的教師無法長期在農(nóng)村教學(xué)，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。其次，很多農(nóng)村教師要身兼數(shù)職，角色的多樣性在給教師帶來壓力的同時，也制約了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，農(nóng)村教師缺乏學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，導(dǎo)致教師的專業(yè)技能得不到有效提高。

二、應(yīng)對農(nóng)村幼兒教育問題的有效措施

1.改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認(rèn)識，讓孩子進(jìn)入幼兒園

一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進(jìn)行。另一方面，及時統(tǒng)計適齡兒童人數(shù)，積極與家長進(jìn)行溝通，防止幼兒錯過教育。同時，以多種方式加強教師與家長之間的聯(lián)系，掌握幼兒的近況，以便教師更好地制訂教學(xué)計劃，對幼兒進(jìn)行良好的教育。

2.加強對幼兒教育的重視程度，建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施

農(nóng)村幼兒園的教育水平不高，主要是因為沒有充足的資金為教育教學(xué)提供保障，沒有建立相對完善的基礎(chǔ)設(shè)施。要想改變此種現(xiàn)狀，首先，國家相關(guān)教育部門應(yīng)重視幼兒教育，加大對農(nóng)村幼兒教育的輸出，實現(xiàn)每一個農(nóng)村幼兒園都有良好的教學(xué)環(huán)境。其次，調(diào)動幼兒教師的積極性，使教師全身心地投身于幼兒教育事業(yè)，如發(fā)現(xiàn)幼兒園的建筑存在危險時，發(fā)動大家及時排除安全隱患，為幼兒提供一個安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.改善農(nóng)村幼兒教師的待遇，加強其專業(yè)能力的培訓(xùn)

要想讓幼兒教師扎根農(nóng)村，教育主管部門需要制訂相關(guān)的工資條例，保障教師的基本生活水平；聯(lián)合相關(guān)部門把農(nóng)村幼兒教師的醫(yī)保、養(yǎng)老等問題落到實處；維護(hù)農(nóng)村教師的政治權(quán)利，使他們的經(jīng)濟水平得到相應(yīng)的提高，從而充分調(diào)動教師的積極性；通過舉行多種形式的培訓(xùn)班，對農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時，以新穎的理念指導(dǎo)幼兒教師關(guān)注幼教相關(guān)信息，不斷發(fā)展新的教學(xué)模式，使農(nóng)村幼兒教師在實現(xiàn)自身價值的同時，對幼兒進(jìn)行更多的學(xué)前指導(dǎo)。

總之，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育存在一系列問題，但是在國家、政府部門及相關(guān)機構(gòu)的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育存在的問題將會得到解決，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文珠.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因[J].考試周刊，2009（34）.

[2]丁金霞.農(nóng)村幼兒教育的困境與出路[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2005.

[3]周瑜. 新常態(tài)下的農(nóng)村幼兒教育健康穩(wěn)步發(fā)展[J].華夏教師，2015（4）.

作者簡介：趙靜（1972— ），女，貴州威寧人，專科學(xué)歷，幼兒園高級教師，研究方向：幼兒健康教育、學(xué)前教育、幼兒啟蒙。