摘 要：初中數(shù)學知識能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，數(shù)學是初中教學中的重要學科。在教育改革的背景下，教師要樹立新的教學理念，在課堂上構(gòu)建高效課堂。如何構(gòu)建高效課堂，在構(gòu)建高效課堂的過程中存在哪些問題是本文的研究重點。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗和學習對初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行分析，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學；發(fā)展問題

對于高效課堂的評估主要是看學生課堂上的學習積極性和主動性，教師的教學是否激發(fā)了學生的學習欲望，教師是否對學生的創(chuàng)造能力、實踐能力有所激發(fā)，是否不斷促進學生綜合能力的提升和發(fā)展。因此，對于初中教育教學發(fā)展中的高效課堂構(gòu)建，筆者談一下自己的看法，希望能夠為教學改革增添一份力量，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.教師教學方面

教師在教學方面存在的主要問題是學生的主體性位置沒有得到切實體現(xiàn)，教學過于關(guān)注課本，沒有關(guān)注學生的反應(yīng)，還是使用傳統(tǒng)的自述式教學方式，課堂氣氛沉悶。有的教師應(yīng)用了自主合作探究的教學方式，但過于形式化。自主探究新課程理念下，學生的學習沒有章程，無組織地進行，教師沒有很好地把握教學中的三維目標，學生的能力未能得到切實提升，教師也沒有關(guān)注學生的討論結(jié)果，很多教學方式流于形式。

2.學生學習方面

學生學習最為主要的問題是缺少主動性和積極性，很多學生的學習基礎(chǔ)較差，一直被動學習，上課沒有專心聽講，對學習持有消極態(tài)度，缺乏自信，無法將知識融會貫通，缺少對基礎(chǔ)知識的積累和學習。學生未能和教師、同學建立起和睦的關(guān)系，不能明確學習目的，也沒有在學習中端正態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，最終導致學習效率低下。不能很好地規(guī)劃自己的學習任務(wù)，缺少近期目標和遠期目標，此外，學生沒有對自己準確定位，即使制訂目標也不切實際。

二、打造初中數(shù)學高效課堂

1.教師要努力培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習的動力和源泉，教師在課堂教學過程中，要對主戰(zhàn)場做好分析，提高學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。學生的興趣得到提升就會投入到自主學習當中，在課堂上只需要教師稍加引導就能夠充分激發(fā)學生的學習斗志，提升學習效率。教師可以使用多種方式，如情景教學方式。情景教學就是教師對課堂進行精心設(shè)計，引導學生積極主動地投入到學習中，讓學生的思維更加活躍。例如，在幾何的學習過程中，教師可以讓學生自己動手制作等腰三角形、等邊三角形、全等三角形等，圖形制作成功之后讓學生觀察圖形的特點，了解這些圖形的構(gòu)成需要哪些條件，學生可以在動手的基礎(chǔ)上對結(jié)果進行討論。

2.構(gòu)建良好的教學環(huán)境，引導學生主動學習

在愉快的氛圍下學生的學習效率會更高，因此教師要給學生營造積極的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問題。學生思維的激活也是在問題的研究基礎(chǔ)上進行的，研究問題、解決問題的過程才能彰顯學生的數(shù)學能力，教師可以借助多種教學方式和教學手段精心設(shè)計符合生活實際的問題，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

例如，教師在講解“對稱軸”的問題時，可以給學生設(shè)計生活情境，如某地在河邊建立水泵站，分別向附近的兩個村莊輸送水源，思考怎樣修建使用的水管最少，最節(jié)約成本。與生活實際有關(guān)的問題能夠引起學生的思考，促使學生解決問題，在此基礎(chǔ)上教師對學生進行抽象性問題的引導，讓學生了解什么是軸對稱以及軸對稱在生活中的應(yīng)用，從而讓學生對數(shù)學知識也有了全新的認識。

3.端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的探究精神

學生應(yīng)保持正確的學習態(tài)度，對數(shù)學知識有更為全面的認識，了解數(shù)學知識對自己的學習和發(fā)展的作用。數(shù)學教學側(cè)重于學生生活實際問題的解決，教師要在生活中找到數(shù)學知識點，教材內(nèi)容應(yīng)是學生熟悉的事物，引導學生提高創(chuàng)新意識，不斷提升學生的思考能力，讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對高效課堂在初中數(shù)學教學中的發(fā)展問題進行了分析和研究。在初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建過程中，教師和學生方面都存在一定的問題，只有將這些問題得到切實有效的解決，才能夠讓數(shù)學課堂變得更加高效，學生的學習興趣更加濃厚，學生在以后解決數(shù)學問題的過程中才會更加得心應(yīng)手，解決數(shù)學難題不再感到吃力，有效提高學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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[2]豐靜林.探究初中數(shù)學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：90.

作者簡介：洪劍鋒（1975— ），男，福建南安人，本科學歷，高級教師，研究方向：中學數(shù)學教育改革。