摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對初中語文教學的重視程度越來越高。如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為教師的重要課題。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相應的問題進行了探討，并給出了一定的建議，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文教學；核心素養(yǎng)；有效措施

在語文教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教師重點思考的教學內(nèi)容，也是語文教學的最終目的。通過核心素養(yǎng)的提升，學生的語文學習能力和與人交流的水平都會有長足的發(fā)展，從而將知識活學活用、學以致用，真正提高自己的語文素養(yǎng)。本文以更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為著手點，提出以下幾點建議。

一、語文核心素養(yǎng)概述

語文核心素養(yǎng)主要分為六個層次，分別是必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止。這六個方面的核心素養(yǎng)囊括了初中語文教學的各個環(huán)節(jié)，也是初中語文教學的最終目的。第一，掌握必要的語文知識。通過初中語文的教學，學生掌握一定的語文知識，具有一定的閱讀能力。第二，具有豐富的語言積累。小學語文學習往往是初級階段，而在初中語文教學中，學生已經(jīng)具備了一定的語言能力，這就需要一個更好的積累過程，通過閱讀高質(zhì)量的課文和閱讀材料，讓學生積累足夠的語言知識，提高其語言能力。第三，培養(yǎng)熟練的語言技能。語文是一門學科，而語言則是一種素養(yǎng)，一項技能。通過初中語文教學，教師要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和熟練的語言技能。第四，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！弊寣W生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于語文教學來說是非常有意義的。第五，積淀深厚的文化素養(yǎng)。文化是我國長期屹立于世界民族之林的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的歷史文化給我國帶來了很多益處，而初中語文教學正是根植于我國文化。所以，在語文的核心素養(yǎng)中，積淀文化，學習文化，體會文化是非常重要的。第六，形成高雅的言談舉止。學習語文，不僅僅是學習寫作方面的知識，更為重要的是要培養(yǎng)學生的交流能力和水平。溝通是一門藝術(shù)，更是一種能力。培養(yǎng)學生形成高雅的言談舉止是初中語文教學核心素養(yǎng)中的一個重要部分。一方面，可以讓學生學到更多的知識；另一方面，也是最為重要的，是讓學生明白語文既是一門學科，更是一項能力，激發(fā)他們學習語文的積極性。

二、培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的有效措施

1.理論與實踐相結(jié)合，讓學生學以致用

在我國教育教學體系中，語文以背誦和記憶的內(nèi)容為主，但是，對于理解和應用也是十分關(guān)注的。去年，《中國詩詞大會》等節(jié)目深受廣大人民群眾的歡迎，選手積累了大量的詩詞知識的同時，也能夠明白在什么地方能夠運用什么樣的詩詞，取得什么樣的效果，達到學以致用的目的。理論和實踐是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的兩個重要方面，教師要著力將這兩個方面結(jié)合起來，幫助學生更好地學習語文知識。只有將知識運用于日常生活中，才能真正提高自己的語言能力，更好地與他人交流，達到培養(yǎng)上述六種素養(yǎng)的目的。所以，學與用同樣重要，教師要理論與實踐兩手抓，兩手都要硬，最終提高語文教學水平。

2.激發(fā)學生的學習積極性，讓學生快樂學習

語文的學習看似是一個枯燥的過程，但實際上，只要教師教學得當，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的注意力，就能讓學生在學習中體會到語文學習的快樂。在教學過程中，教師要采用多種教學方法，讓學生感受到語文的美。教師要積極地開展引導工作，讓學生通過語文課堂，培養(yǎng)敢于表達的性格，從而慢慢地改善與人交流的能力，也就達到了提高學生語文核心素養(yǎng)的最終目的。

3.培養(yǎng)良好的語文學習態(tài)度

現(xiàn)在的學生在學習上普遍存在畏難心理。在語文教學中，教師要對學生進行核心素養(yǎng)教育，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和頑強的意志。教師應結(jié)合學科知識的發(fā)展，適當增添新內(nèi)容，使語文教學內(nèi)容更加豐富。同時，“給學生一碗水，自己要有一桶水”，教師也應具有一定的語文素養(yǎng)，具有廣博的課外知識，能夠通過多種渠道發(fā)掘有用信息。教師應幫助學生正確認識學習困難，引導他們主動克服困難，養(yǎng)成熱愛學習、敢于克服困難的勇氣和學習信心。

綜上所述，在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，也是教育的最終目的。教師要采取有效的措施，以激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生有效提高自己的語文能力和語文素養(yǎng)，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙瑩瑩.從“語文素養(yǎng)”看“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及特征[J].牡丹江大學學報，2016（11）：173-176.

[2]王超群，韋冬余.初中寫作教學的問題及其對策——基于語文核心素養(yǎng)理論的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.

[3]龍浩宇.初中語文教學中增強核心素養(yǎng)的嘗試[J].智能城市，2016（11）：130.

作者簡介：李莉（1975— ），山東威海人，本科學歷，職稱：中教一級，研究方向：中學語文教學。