摘 要：運(yùn)用教具來輔助教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)地理信息的理解和認(rèn)知，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。作為一名初中地理教師，必須深入理解地理教具在教學(xué)中的重要作用，從而在初中地理課堂教學(xué)中合理運(yùn)用教具。

關(guān)鍵詞：地理；教具；策略；效率；興趣；圖表；自制

在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)教具的運(yùn)用是新時(shí)期我國(guó)課程教育改革中提出的要求和規(guī)范。以地理教具來輔助教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，地理教師應(yīng)該把握好對(duì)地理圖表等教具的使用，另外，教師和學(xué)生還可以進(jìn)行自主設(shè)計(jì)制作教具來完成教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生構(gòu)建出更加清晰的思維和想象空間，把握好地理學(xué)中的要領(lǐng)，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、 初中地理教學(xué)中運(yùn)用教具的重要性

（一） 使用地理教具，提高教學(xué)效率

初中地理課教授的地理內(nèi)容涉及到較多的空間結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分布，一些地理知識(shí)在日常生活中無法通過肉眼直接觀測(cè)到，因此具有很大的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中在腦中有時(shí)也很難想象。這時(shí)候，若使用適當(dāng)?shù)牡乩斫叹哌M(jìn)行教學(xué)，則可以較大程度地克服教授地理知識(shí)的困難，給學(xué)生以直觀的印象，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率和效果都起著舉足輕重的作用。

（二） 使用地理教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一般對(duì)于較為容易理解和想象的知識(shí)，吸收的比較充分，但是對(duì)于較為枯燥、難以理解和想象的知識(shí)，則不愿意多動(dòng)腦筋，逐漸地對(duì)這門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的阻礙之一。因此，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為現(xiàn)今初中教學(xué)的最大目標(biāo)，同時(shí)也是新形勢(shì)下課程改革和教學(xué)改革的重中之重。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，很多抽象的知識(shí)無法通過口頭進(jìn)行講授，學(xué)生也無法真切感受到一些地理知識(shí)的內(nèi)容和意義，若通過一些生動(dòng)形象的地理教具，使學(xué)生能夠?qū)⒉欢闹R(shí)轉(zhuǎn)化成形象具體的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而在教師的不斷引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主進(jìn)行觀察和探索的技能，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都有著非常重要的作用。

二、 初中地理課堂教學(xué)中教具的合理運(yùn)用策略

（一） 合理使用圖表教具

初中地理教學(xué)中地圖與表格是最常使用的教具，也是效果最佳的一種，通過地圖與表格學(xué)生不但可以準(zhǔn)確感受地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生審美情操。地圖本身蘊(yùn)含著大量地理知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察地圖標(biāo)識(shí)依據(jù)教材講解，能更好吸收教材知識(shí)。地圖中不僅有自然環(huán)境內(nèi)容，還有人文環(huán)境的掛圖及填充圖。教師組織學(xué)生填充與描繪地圖，進(jìn)而詳細(xì)解讀地圖中的信息資料，保證學(xué)生對(duì)地理知識(shí)充滿興趣，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

初中地理教學(xué)中采用地圖演示，并不需要在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)通過固定方式演示，可以直接將地圖掛在教室內(nèi)或是走廊上，學(xué)生利用課余時(shí)間觀察與討論。目前最常用的方式就是將中國(guó)行政區(qū)域圖與世界地圖張貼在班級(jí)教室后方墻面上，也可以懸掛中國(guó)地形地貌方面的地圖或是世界各國(guó)地形地貌地圖，或者是其他關(guān)于自然環(huán)境與人文環(huán)境的地圖。初中生可以在學(xué)校內(nèi)利用休息時(shí)間研究與學(xué)習(xí)，營(yíng)造地理學(xué)習(xí)氛圍，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加深學(xué)生印象，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

在進(jìn)行七年級(jí)《地球與圖冊(cè)》章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀與地圖，依據(jù)實(shí)際條件利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容，明白熟悉地圖的重要性，掌握簡(jiǎn)單的閱讀技巧“上北下南，左西右東”等。初中地理教師教學(xué)過程中不能局限于地理圖片，還可以結(jié)合一些典型具有教育意義的自然現(xiàn)象或是人文現(xiàn)象，通過整理與收集，在地理教學(xué)中選擇恰當(dāng)時(shí)間進(jìn)行使用，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，有效激發(fā)學(xué)生想象力與探索精神。

（二） 師生制作地理教具

地理教學(xué)最主要的目的和內(nèi)容就是使學(xué)生能夠最大可能地了解地理現(xiàn)象和問題，從而在生活中可以更好地運(yùn)用這些地理常識(shí)解決問題。地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，也不全是特別重大的事件和現(xiàn)象，也包括一些細(xì)小甚微的事件。因此，在了解地理現(xiàn)象和問題的時(shí)候，使用的教具不一定是非常大型的復(fù)雜的工具，可以采用非常小型的教具進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力進(jìn)行研究的時(shí)候，就可使用學(xué)生周邊的鉛筆、小刀等文具進(jìn)行演示，從而更好地揭示地理知識(shí)中所蘊(yùn)含的原理。學(xué)生在使用各種各樣的工具進(jìn)行地理教具的制作的時(shí)候，可以在制作過程中思索教具為什么要這樣制作、教具這樣制作之后所要證明的地理知識(shí)和原理是什么，這些原理和自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)有沒有什么沖突，這些沖突應(yīng)當(dāng)怎么樣加以平衡和解決。學(xué)生通過這方面的思考，可以進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

多感官學(xué)習(xí)已經(jīng)被證明是學(xué)習(xí)效果提高的重要因素，聽覺、視覺并用可以大幅度提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶效果，因此，通過使用視聽材料這樣的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生更加深入地了解地理知識(shí)的來龍去脈，通過一種意境的陶冶，使學(xué)生身臨其境，從而更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何艷.初中地理教學(xué)中地理教具的運(yùn)用[J].文教資料，2017，3.

作者簡(jiǎn)介：

趙家清，重慶市，重慶市梁平區(qū)第一中學(xué)校。