摘 要：動(dòng)畫片是小學(xué)生的最愛，他們對于其中的人物名稱，情節(jié)，對話都耳熟能詳，甚至對于其中塑造的一些“英雄角色”崇拜至極，也經(jīng)常會在日常生活中扮演。動(dòng)畫片既與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生喜聞樂見，同時(shí)又集色彩、動(dòng)畫、語音、音樂于一體，更吸引學(xué)生注意力，成為當(dāng)前一個(gè)非常好的綜合實(shí)踐項(xiàng)目。本文對“探索動(dòng)畫片的神秘魅力”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡單的闡述與反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；動(dòng)畫片；體會

一、 “探索動(dòng)畫片的神秘魅力”主題探究

（一） 主題分解

1. 引導(dǎo)思考，發(fā)現(xiàn)提問

師：關(guān)于你們最愛的“動(dòng)畫片”，你們有什么想要探討的問題嗎？或者你們想了解關(guān)于“動(dòng)畫片”的那些問題呢？

學(xué)生們一聽是自己最愛的動(dòng)畫片，立馬來了興致，爭先恐后的說著自己的想法，有的學(xué)生想要知道自己的同伴平時(shí)都看什么動(dòng)畫片，喜歡什么動(dòng)畫片，有的學(xué)生想了解動(dòng)畫片是怎么制作的，有的學(xué)生想知道什么樣的動(dòng)畫片是適合小學(xué)生看的……

師：看來，同學(xué)們對“探索動(dòng)畫片的神秘魅力”這個(gè)主題都充滿興趣?，F(xiàn)在，老師讓同學(xué)們在小組里盡情地交流，然后把你們最想研究的問題寫在卡片上。

師：經(jīng)過討論，各個(gè)小組最想研究什么問題呢？現(xiàn)在，請各個(gè)小組把篩選的問題展示出來吧！

2. 分類整理，歸納分析

師：這些問題，大家都想研究嗎？

學(xué)生：想。

師：大家提出的問題怎樣解決呢？我們必須通過探究才能找到答案。我們總不能按問題的數(shù)目分成這么多的小組去探究吧！現(xiàn)在，我們嘗試把這些問題進(jìn)行分類。希望同學(xué)們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想，哪些問題研究的內(nèi)容都是關(guān)于動(dòng)畫片的同一方面的，我們就把他們歸成一類。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分類，然后總結(jié)出主要探討的問題，分別是“動(dòng)畫片的歷史”、“動(dòng)畫片的影響”、“動(dòng)畫片的制作”、“ 觀看動(dòng)畫片的情況”，之后進(jìn)行有針對性的研究。

（二） 主題研究

學(xué)生根據(jù)興趣選擇探究的主題，然后選擇相同主題的同學(xué)組成活動(dòng)小組，分成了五個(gè)小組。（在學(xué)生選題分組時(shí)，老師走到學(xué)生當(dāng)中調(diào)控，有意識地按學(xué)生的特長和能力協(xié)調(diào)每組學(xué)生強(qiáng)弱組合，以利于每組活動(dòng)都能順利開展）。在選擇主題，指導(dǎo)分組的過程中，老師可是一個(gè)組織協(xié)調(diào)者，因?yàn)閷W(xué)生年齡還小，能力不強(qiáng)，合作意識較弱，所以老師要在活動(dòng)中給予學(xué)生幫助鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生分組、合作定組名、編口號。首先我按照學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行分組，這樣有利于將志趣相投的學(xué)生分在一個(gè)小組，便于活動(dòng)的開展；然后讓學(xué)生重新分成的小組再次民主選出組長，在小組長的組織下合作定組名、編口號，學(xué)生的參與熱情非常高漲，并且大家一起出謀劃策編動(dòng)作介紹自己的組名、口號，非常有創(chuàng)意，大家都積極快樂地合作完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中，在合作中，孩子們成長了！

（三） 主題總結(jié)

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，勇于提問，自信表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，齊心合力，讓老師看到一個(gè)全新的你們，真棒！我們把熱烈的掌聲送給自己和同學(xué)！組織學(xué)生談?wù)勛约涸趯?shí)踐活動(dòng)中的體會和收獲，并做好記錄。

二、 “探索動(dòng)畫片的神秘魅力”實(shí)踐反思

（一） 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)

活動(dòng)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，始終是興致勃勃，他們提問題的能力都得到發(fā)展和提高。當(dāng)活動(dòng)總結(jié)談收獲體會時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學(xué)生積極參與，體驗(yàn)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，成功的喜悅。

（二） 學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)

變傳統(tǒng)的結(jié)論式學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)。“探索動(dòng)畫片的神秘魅力”的課題是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主生成的，學(xué)生對這主題充滿興趣，學(xué)生在活動(dòng)中是主動(dòng)的，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，更重要的是學(xué)會了思考、合作、解決問題的方法。

（三） 凸顯學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生需要依靠自己的力量去解決一系列的問題。在主題生成課上，所有老師設(shè)定的一系列活動(dòng)的功能指向是為學(xué)生活動(dòng)提供支架，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供幫助。在活動(dòng)中，尊重學(xué)生的興趣，以老師為導(dǎo)，學(xué)生為主，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。

（四） 教師得到鍛煉

作為教師我在整個(gè)活動(dòng)過程中既是組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)普通的參與者。綜合實(shí)踐課程的選題很重要，教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學(xué)生的興趣幫助他們選擇探究課題。活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、實(shí)際情況適當(dāng)分組，引導(dǎo)他們在學(xué)會分工協(xié)作，共同努力，這培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，增強(qiáng)了集體的凝聚力。但是，在課程執(zhí)行的過程中，我也明顯感受到了壓力和難度。教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要提供意見指導(dǎo)，要把握研究進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。因此，該課程的實(shí)施促使我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（五） 課后思考：如何指導(dǎo)學(xué)生有效提問題？

在課堂上，學(xué)生對動(dòng)畫片的綜合實(shí)踐主題都很感興趣，但是話題一出，個(gè)別學(xué)生就在旁邊說他自己的動(dòng)畫片，沒有注意參與到老師的引導(dǎo)中；學(xué)生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，有時(shí)會提出一些沒有研究價(jià)值的問題。在主題生成課對學(xué)生提問題方法指導(dǎo)，尤其對三年級學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐，非常重要。如何指導(dǎo)學(xué)生有效提問題？這是我在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中需要研究的一個(gè)重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世榮.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案[J].中華少年，2014.

作者簡介：

張蕾，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。