吳玉霞??

摘 要：沒有愛，就沒有教育。十幾年的班主任工作讓我深深感覺到——在班級(jí)工作中，喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在上演著一幕幕校園情景劇。在不同的劇目中，貫穿始終的主旋律是師生之間真誠的愛。而班主任則出演著多種角色，從多個(gè)角度詮釋著師愛，譜寫著愛的合奏曲。

關(guān)鍵詞：愛；教育；班主任

一、 母親般博大的愛

作為一名班主任，首先應(yīng)該做到愛孩子。這種愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正、愛得讓學(xué)生信服。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心地投入，關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一位學(xué)生，讓教師真正成為全體學(xué)生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。

“問題學(xué)生”往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。班主任應(yīng)當(dāng)像母親一樣給予他們更多的關(guān)愛。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)們間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣，收到了良好的教育效果。

教師的愛應(yīng)同博大的母愛一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外地均衡地享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪，駛向希望的彼岸。

二、 父親般嚴(yán)厲的愛

俗話說得好：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞”。從一定意義上說，嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)?！皣?yán)”是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在不損害學(xué)生的尊嚴(yán)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行積極、耐心、正面的教育。用善意的言行去感化學(xué)生，使其在受尊重的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)自己的不足和缺點(diǎn)。否則，學(xué)生不但不會(huì)聽老師的話，而且產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師教學(xué)以及班級(jí)管理采取對(duì)抗性行為。當(dāng)然，過分縱容學(xué)生、放任自流，也會(huì)造成學(xué)生不聽教師的教導(dǎo)，上課隨便、紀(jì)律散漫，課堂教學(xué)無法保證質(zhì)量。因此，在班級(jí)管理中我就在師生協(xié)同認(rèn)定的基礎(chǔ)上，建立“行為規(guī)范制度”“干部輪換制度”“每月干部例會(huì)制度”等，讓學(xué)生平等地交流，在協(xié)定的輿論監(jiān)督制度的調(diào)控下，本著公平、公正的教育原則，以學(xué)生為本，激活學(xué)生心靈深處參與班級(jí)管理的自我意識(shí)，滿足了每個(gè)學(xué)生的成就感，煥發(fā)出班干部隊(duì)伍的活力，使班級(jí)管理既規(guī)范化，又能成為學(xué)生健全人格、增長才干、鍛煉能力的舞臺(tái)，進(jìn)而有效地遏制了班級(jí)中個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤行為。

另外，對(duì)于優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在父親般不茍言笑實(shí)則理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

三、 姐姐般細(xì)膩的愛

師愛如同和煦的春風(fēng)，無聲地拂過學(xué)生的心靈。如同春風(fēng)化雨，潤物無聲。細(xì)心、耐心地幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表揚(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷，用溫柔細(xì)膩的愛去溫暖學(xué)生的心靈，使學(xué)生潛藏已久的能量得到釋放。

在日常生活中，我像姐姐一樣對(duì)學(xué)生細(xì)心照顧、關(guān)心愛護(hù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不振時(shí)，我就過去摸摸他的頭，親切地問：“哪不舒服，要不要去看醫(yī)生？”家庭貧困的某個(gè)男同學(xué)頭發(fā)長了，我就硬塞給他幾元錢，催他去理發(fā)。要是哪個(gè)學(xué)生穿了新衣服，我就由衷地贊美說：“呀，你真漂亮！”趕上突然降溫的天氣，我就從家里拿來自己的衣物，為住宿生御寒保暖……學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣，找不到良策時(shí)，這時(shí)我又擔(dān)當(dāng)起姐姐這個(gè)角色，溫柔地安慰他們，幫助他們樹立信心，幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學(xué)習(xí)方法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加他們?cè)谡n堂上的獲得量。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)給予一個(gè)微笑；開小差時(shí)，給予一個(gè)微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短了師生心靈間的距離，達(dá)到了良好的教育效果。

四、 朋友般誠摯的愛

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個(gè)教師。而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！睂?duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。以前，我上課時(shí)神情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上，課后也不隨便跟學(xué)生交談，以為這樣才能樹立教師的威嚴(yán)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生離我遠(yuǎn)了。于是，我認(rèn)真反省，明白了自己高高在上的表現(xiàn)令同學(xué)們對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。于是，我改變了自己的做法，開始坐著、蹲著跟學(xué)生交流。上課時(shí)，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進(jìn)行交談式的教學(xué)；下課后，我留在教室和學(xué)生們談心，幫助他們解決困難；放學(xué)后，我和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。對(duì)于后進(jìn)生，我更是積極主動(dòng)地跟他們做朋友，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行“全天候”觀察，幫助他們解決學(xué)習(xí)和思想上出現(xiàn)的問題。這樣，原先被冷落的學(xué)生就會(huì)得到重視，使他們感受到了關(guān)愛。他們開始在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中嶄露頭角，學(xué)習(xí)成績得到普遍提高。有兩個(gè)后進(jìn)生還被評(píng)為“勤工儉學(xué)標(biāo)兵”和“文明標(biāo)兵”。很快地，我和學(xué)生建立起民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氛圍。這時(shí)，學(xué)生們把我當(dāng)成知心朋友，敞開心扉，讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導(dǎo)。而這時(shí)，我感到無比自豪，因?yàn)槲页晒α?，我成為他們的知心朋友，成為他們可親、可敬、可信賴的人。

因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。班主任要尊重、理解學(xué)生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學(xué)生的心，去撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，使他們情通而禮達(dá)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)趷鄣年柟庀驴鞓烦砷L，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

作者簡介：

吳玉霞，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)。