摘 要：多媒體教學(xué)是新知識教學(xué)體系中不可或缺的重要教學(xué)手段，而視頻教學(xué)則是多媒體教學(xué)素材中最具試聽沖擊力的教學(xué)方式。因此，教師可以利用視頻教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就是說，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過在不同的學(xué)習(xí)階段加入學(xué)習(xí)視頻來產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，并在最終起到提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)興趣的巨大作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史；視頻教學(xué)；教學(xué)方式

視頻教學(xué)對于歷史課程而言十分重要，因為歷史是由一個個歷史事實組成的，而視頻影響往往可以最大限度還原歷史事件的發(fā)展歷程，所以，教師可以利用學(xué)習(xí)視頻來加深學(xué)生對于歷史知識的認(rèn)識，并通過視頻來引發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的思考和辯論，最終，通過視頻的試聽刺激來達(dá)到幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識的教學(xué)目的。接下來，我將從三個方面詳細(xì)敘述視頻在歷史教學(xué)不同階段中的應(yīng)用。

一、 視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

使用視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過視頻內(nèi)容自然而然地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)入歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師可以通過視頻來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀看的視頻中對于教師將要講述的課程內(nèi)容保持一個初步的感受和理解，并通過視頻印象建立起相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)開始之前，我使用了陳凱歌導(dǎo)演的影視作品《梅蘭芳》來進(jìn)行本次課程的導(dǎo)入。我截取了梅蘭芳鼎盛時期登臺演出的相關(guān)視頻片段來請同學(xué)們鑒賞，同學(xué)們經(jīng)過視頻的觀看，紛紛表示折服于演員對于人物的演繹與我國戲曲藝術(shù)的藝術(shù)魅力。接著，我通過這個視頻來導(dǎo)入本次課程的學(xué)習(xí)，我告訴同學(xué)們，可以稱得上我國文化瑰寶的文化藝術(shù)不僅僅有戲劇，還有書法、繪畫等等諸多先人遺留下來的燦爛文化。使用視頻來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以讓學(xué)生在注意力高度集中的情況下積極參與接下來的歷史教學(xué)進(jìn)程。

視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生更專注于歷史課程的學(xué)習(xí)，因為視頻內(nèi)容往往可以引發(fā)學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容的興趣和關(guān)注，所以教師可以依靠視頻來增加學(xué)生對于歷史課內(nèi)容的專注度，并促使學(xué)生積極聽取教師在接下來的課程講述。同時，教師可以通過視頻來建立學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的初步感受、增加學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解，且最終可以起到促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)效果的積極作用。

二、 視頻引發(fā)學(xué)生思辨

視頻內(nèi)容往往可以引發(fā)學(xué)生的思考和爭論，因為教師可以選取帶有爭議性質(zhì)的視頻內(nèi)容，卻不在事先為學(xué)生設(shè)限，僅僅讓學(xué)生通過自己對視頻的觀看和感悟來表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)感悟，同時，教師還應(yīng)該結(jié)合歷史課程的相關(guān)事實，再一次引發(fā)學(xué)生的思考，并讓學(xué)生在辯論的過程中，獲得思想的碰撞和充實。

例如，在學(xué)習(xí)《開辟新航路》這一課程時，我首先為同學(xué)們按照常規(guī)課程的講述方式為同學(xué)們進(jìn)行了歷史知識的梳理和相關(guān)歷史精神內(nèi)核的闡述。接著，我邀請同學(xué)們跟我一起觀看視頻《哥倫布》的視頻片段。同學(xué)們經(jīng)過觀看相關(guān)視頻，感受到哥倫布一行人一方面發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，完成了一次偉大的發(fā)現(xiàn)之旅；但同時對于美洲當(dāng)?shù)赝林用駚碚f，他們無疑是看似文明、實則野蠻的侵入者。也就是說，同學(xué)們就“哥倫布究竟是文明的傳播者，還是破壞者”這一問題展開了思考與爭論，并在最終得出了相關(guān)結(jié)論：哥倫布新大陸的發(fā)現(xiàn)對于美洲當(dāng)?shù)鼐用穸源嬖谝欢ǖ膫Γ驗樗麄兪褂昧艘靶U的暴力手段去入侵當(dāng)?shù)厝说纳?。但是，哥倫布對于整個世界的文明傳播進(jìn)程起到了積極的作用。

教師結(jié)合課堂教學(xué)來安排學(xué)生觀看相關(guān)視頻，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與程度，還可以通過視頻的內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的思考和辯論。同時，教師可以通過引導(dǎo)教學(xué)的方式來鼓勵學(xué)生自主思考，并進(jìn)行思辨活動?？梢钥吹剑瑢W(xué)生通過視頻的觀看產(chǎn)生對于歷史問題的思考，又因為獨立思考進(jìn)而對歷史事件有了深刻的認(rèn)識和理解。

三、 視頻加深知識記憶

視頻的觀看可以超越書本上平面化的、抽象化的文字描繪，用更為立體、直觀的影像方式來展現(xiàn)相關(guān)歷史事件，這種文化傳遞方式可以同時對學(xué)生的眼、耳、腦進(jìn)行多方位的刺激，使學(xué)生在接受歷史事件的同時加深學(xué)習(xí)記憶，并促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)歷史知識。

例如，在學(xué)習(xí)完《新中國的民主政治建設(shè)》這一課后，我選取了電影《建國大業(yè)》當(dāng)中的部分片段給同學(xué)們欣賞。因為這部電影的主線就是圍繞著中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的籌備，主要突出的就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的形成，因此，同學(xué)們通過觀看這部影片，對于新中國建國初期的民主政治建設(shè)進(jìn)程有了更為深刻的理解，同時，因為影像資料的刺激，同學(xué)們也加深了頭腦中關(guān)于新中國民主政治建設(shè)的相關(guān)知識。

在歷史知識學(xué)習(xí)過程中觀看相關(guān)視頻可以增加學(xué)生對于知識的記憶，也可以使學(xué)生更為深刻地理解歷史知識，并從視頻當(dāng)中感受到歷史時間當(dāng)時的社會背景與人物行為動機。因此，教師應(yīng)該積極利用相關(guān)歷史視頻來輔助歷史教學(xué)，因為視頻教學(xué)不僅可以增加學(xué)生的課堂積極性，增強學(xué)生的歷史知識認(rèn)知能力，還可以最大限度地幫助學(xué)生記憶歷史知識。

歷史教學(xué)并不是一成不變的，相反，歷史是充滿故事性、充滿趣味性的。所以，教師可以結(jié)合歷史的這一特性，結(jié)合影像視頻來深入開展歷史教學(xué)活動。同時，教師可以通過從不同的課堂階段加入視頻的觀看環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對于歷史知識的理解和認(rèn)知。因此，相信經(jīng)過教師課堂上關(guān)于歷史視頻的合理安排，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力將被大大提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]赫秋紅.高中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（17）：163-164.

作者簡介：

王華連，湖南省衡陽市，衡南縣第九中學(xué)。