金毅

摘 要：我國的高等教育現(xiàn)處于大眾化階段，大班化教學(xué)已成為大部分高校的主要教學(xué)形式。大班化教學(xué)雖然有效提高了教育資源的利用率，但學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲不佳已成為嚴(yán)重的問題。以往的相關(guān)研究大多從教師的角度出發(fā)，而本文從學(xué)生自身角度出發(fā)，尋找其課堂學(xué)習(xí)收獲不佳的主要原因，如課程不感興趣、抄襲課內(nèi)作業(yè)、學(xué)習(xí)能力不足、受手機(jī)影響等，并根據(jù)這些原因提出解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲不佳問題的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)；收獲；學(xué)生角度；原因分析；建議

大眾化的高等教育使越來越多的人對教育質(zhì)量密切關(guān)注。大班化教學(xué)模式下學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲不佳已成為比較突出的教學(xué)質(zhì)量問題。本文從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲不佳的原因，并提出改進(jìn)建議。

一、高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲不佳的主要原因

1.學(xué)生對課程不感興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要分為必修和選修。而必修課占了其中很大一部分，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利，只能根據(jù)課程安排學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生不感興趣的課程包括內(nèi)容枯燥的課程、難度較高的課程以及看似缺乏實(shí)用性的課程。相對于必修課，學(xué)生對選修課的興趣會(huì)更強(qiáng)烈一些，但并不等同于學(xué)生對選修課完全感興趣。不少學(xué)生為了修學(xué)分而選修某些課程，也有選修時(shí)對課程沒有徹底了解，上課過程中才發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容枯燥，因此逐漸失去課程興趣的學(xué)生。在大班化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)無法與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)更加不感興趣，最終課堂學(xué)習(xí)收獲不佳。

2.學(xué)生課內(nèi)作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

為了讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，大部分教師會(huì)給學(xué)生布置課內(nèi)作業(yè)。通過課內(nèi)作業(yè)，學(xué)生可以知曉自己對課堂知識(shí)的掌握程度。在隨堂練習(xí)的過程中，教師的監(jiān)督作用能在一定程度上減少作業(yè)抄襲情況。但在大班化教學(xué)環(huán)境下，教師不可能監(jiān)督到每一位學(xué)生，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)抄襲行為，隨堂練習(xí)過程中依舊存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，因而這類學(xué)生無法及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行理解與升華，其課堂學(xué)習(xí)收獲會(huì)大打折扣。

3.自身學(xué)習(xí)能力不足和學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲的多少受學(xué)生自學(xué)能力高低的影響。上課前的預(yù)習(xí)可以加快、加深學(xué)生對課堂知識(shí)的理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，但大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同一課程不同章節(jié)之間同樣也存在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新的章節(jié)之前，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊知識(shí)的習(xí)慣，因此常常跟不上節(jié)奏，無法及時(shí)理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)收獲不佳。

4.在課堂學(xué)習(xí)過程中普遍受手機(jī)的影響

在上課過程中，學(xué)生的手機(jī)一般處于開機(jī)狀態(tài)，要么放在衣服口袋中，要么放在抽屜里，也有直接放在桌面上的。因此，學(xué)生在課堂上常常受到手機(jī)的影響。部分學(xué)生在學(xué)校組織或社團(tuán)中擔(dān)任重要角色，他們常常在課堂上收到一些緊急的工作短信，接到打來的工作電話。學(xué)生在回復(fù)對方的過程中浪費(fèi)了寶貴的聽課時(shí)間，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。除了受外界影響，學(xué)生較差的自制力也是受手機(jī)影響的一個(gè)重要原因。從學(xué)生覺得課程無聊的那一刻起，手機(jī)聊天、看視頻或者打游戲等就成了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的方式。

二、改善高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲不佳狀況的幾點(diǎn)建議

1.強(qiáng)化學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利

增加學(xué)生可選修的學(xué)分分值，必修學(xué)分就會(huì)相對減少，學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利便會(huì)得到強(qiáng)化，學(xué)生對課程感興趣的程度就會(huì)上升。對于本身就枯燥乏味的課程，優(yōu)秀的教材不僅能使知識(shí)點(diǎn)更易被理解，而且能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，如果有自主選擇教材的權(quán)利，學(xué)生就會(huì)更有主導(dǎo)性，對課程自然更感興趣。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和自制力

自主學(xué)習(xí)能力不僅包括上課前對新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，還包括對舊知識(shí)的溫習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力會(huì)對課堂學(xué)習(xí)收獲有很大的促進(jìn)作用，舊知識(shí)的溫習(xí)同樣可以幫助其理解課堂知識(shí)。課內(nèi)作業(yè)的抄襲行為是學(xué)生自制力較差的表現(xiàn)。要想獲得更好的課堂學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生必須增強(qiáng)自制力，杜絕抄襲作業(yè)的情況，通過獨(dú)立思考理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂上遠(yuǎn)離手機(jī)

學(xué)生課上收到的短信或接到的電話大部分并不重要，課后回復(fù)其實(shí)并沒有什么影響。但對于因自身原因無法控制自己用手機(jī)聊天、看視頻或打游戲的學(xué)生來說，其在上課之初就應(yīng)該嘗試遠(yuǎn)離手機(jī)，比如將手機(jī)關(guān)機(jī)放到背包內(nèi)。有些學(xué)校在教室入口專門設(shè)立了手機(jī)存放處，呼吁學(xué)生在課上遠(yuǎn)離手機(jī)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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