信息技術(shù)的迅速發(fā)展使人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生著翻天覆地的變化，也不斷推動(dòng)著地理教育信息化的發(fā)展。電腦、智能移動(dòng)設(shè)備、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的革新創(chuàng)造了一種前所未有的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷孕育出新的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等的興起，尤其智能手機(jī)的普及，使人與人之間的信息交流不再受時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地獲取信息、學(xué)習(xí)和互動(dòng)，它的便捷性以及多樣化的功能，可為信息時(shí)代的地理教學(xué)改革提供新的路徑。

智能手機(jī)與地理教學(xué)進(jìn)行整合，將改變傳統(tǒng)地理教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)地理課堂教學(xué)不足，打破地理教學(xué)時(shí)空局限，創(chuàng)建地理學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)習(xí)者在參與的過程中主動(dòng)汲取地理知識、在實(shí)踐的過程中有效提高地理能力，使地理課堂得到充分延伸，地理教師向?qū)W生單方面?zhèn)魇诘乩碇R的環(huán)境不復(fù)存在，取而代之的是學(xué)生之間、師生之間愈加頻繁的互動(dòng)和充滿張力的地理學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)者能夠充分運(yùn)用智能手機(jī)的便捷和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的優(yōu)勢資源，進(jìn)行地理知識信息的共享與交流，地理學(xué)習(xí)空間不再局限于校園，學(xué)習(xí)時(shí)間不再局限于地理課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于地理課本。

目前關(guān)于智能手機(jī)應(yīng)用于地理教學(xué)的形式主要包括移動(dòng)學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)即依托比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過利用移動(dòng)設(shè)備更方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式地理教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的地理信息交流。微型學(xué)習(xí)即基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對短小、松散連接的地理知識內(nèi)容或模塊。情景學(xué)習(xí)即認(rèn)為學(xué)習(xí)不單單是一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體性的意義建構(gòu)的心理過程，更是一個(gè)具備社會性和實(shí)踐性的、以差異資源為中介的參與過程。非正式學(xué)習(xí)有利于隱性知識的獲取和傳播，它可以是包括信息和內(nèi)容在內(nèi)的一切事物，如書籍、網(wǎng)站，或者是非正式的人與人的交流；幫助學(xué)習(xí)者拓寬知識面，建構(gòu)新的知識體系；在生活中無處不在，隨時(shí)隨處都能發(fā)生，是正式學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充和潤滑劑。

智能移動(dòng)設(shè)備整合在地理教學(xué)中，應(yīng)充分利用智能手機(jī)的功能和優(yōu)勢使其成為輔助地理教學(xué)的優(yōu)秀工具，將地理信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和情感激勵(lì)的手段，利用地理信息技術(shù)構(gòu)建的自主探索、多維交互、合作交流、資源共享等學(xué)習(xí)平臺和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中潛在的主動(dòng)性和積極性，從而在整合過程中有效的鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

對于地理教學(xué)而言，智能手機(jī)將成為地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具。它在數(shù)據(jù)采集和分析、信息查詢和反饋等方面的優(yōu)勢，能較好的適用于地理實(shí)踐教學(xué)，智能手機(jī)所具備的地圖導(dǎo)航、GPS定位、錄音和拍攝、記錄等多樣化功能，以及具備教學(xué)管理功能的軟件，可以滿足地理實(shí)踐教學(xué)中的多種需求。

現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生擁有自己的智能手機(jī)，這些設(shè)備所特有的地理教育價(jià)值和潛力巨大，地理教育必須充分利用其優(yōu)勢，并整合到地理教學(xué)中，對于常規(guī)地理教學(xué)模式將是一種創(chuàng)新性改革。目前基于智能手機(jī)的地理教學(xué)模式仍處于探索階段，尚存在阻礙其在地理教學(xué)發(fā)展的一些因素，如傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念、軟硬件設(shè)備、以及缺乏對地理教師此方面培訓(xùn)等。地理教師應(yīng)積極探索新的地理教學(xué)模式，充分利用學(xué)生個(gè)人的智能設(shè)備為地理教學(xué)服務(wù)，提高地理教學(xué)效率。

胡良民，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院教授。一直致力于人文地理、旅游地理、地理教育教學(xué)學(xué)科建設(shè)。公開出版大學(xué)、中學(xué)地理教材20余種，發(fā)表論文50余篇，主持及參加各類省部級科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，榮獲各種省部級獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。近年又多次與同行合作獲得河南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。曾任河南省教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事/副理事長、河南省地理學(xué)會理事、中國地名學(xué)會理事，現(xiàn)為中國地理學(xué)會會員、中國自然資源學(xué)會會員等。