劉陽(yáng)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，教育的推進(jìn)。高職院校的教育越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，又尤其是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為代表的可操作性的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際動(dòng)手操作為基礎(chǔ)，輔以教材理論知識(shí)為補(bǔ)充，培養(yǎng)實(shí)用型和技能型的人才，滿足社會(huì)需要。但是高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程仍舊存在一些問(wèn)題與不足，因此，需要加大課程改革的力度，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的設(shè)備。本文從高職院校開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的必要性和實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性出發(fā)，探究了高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的一系列具有可行性的方法。

關(guān)鍵詞：可操作性；實(shí)用型和技能型；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

引言

化學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為其基石，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的精髓，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、自行實(shí)踐的動(dòng)力來(lái)源。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是能培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的技術(shù)型骨干、能完善自我人格的修養(yǎng)的科目。但是，一些高職院校的老師和學(xué)生沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程做到充分的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，使化學(xué)課程在教授和學(xué)習(xí)工程中存在著一些明顯的問(wèn)題與不足。為了完善教育制度，迎合社會(huì)市場(chǎng)的需要，高職院校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革是勢(shì)在必行，刻不容緩。

一、高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的作用

學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有利于培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在課前做好充足的預(yù)習(xí)工作，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，提高了學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖珜憟?bào)告。并將實(shí)驗(yàn)器材仔細(xì)洗凈，小心放好，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

有利于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往需要同學(xué)之間的分工協(xié)作——記錄數(shù)據(jù)，觀察反應(yīng)，填寫結(jié)果等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了小組合作的意義。

有利于幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在看待問(wèn)題時(shí)能更深入地思考?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)把枯燥的理論具體化，形象化，同時(shí)又在這一層表象下顯示出了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在于不斷的動(dòng)手嘗試，把理論知識(shí)付諸實(shí)踐行動(dòng)。

二、當(dāng)前高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀與主要問(wèn)題

就目前來(lái)看，高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程情況不容樂觀。首先是實(shí)驗(yàn)器材的老舊。受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的影響，大批實(shí)驗(yàn)器材不能及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，大部分還停滯在幾十年前的水平，不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需要。然后，老師和學(xué)生都不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。老師是相應(yīng)地走個(gè)程序，流于形式化，按照書本的條條款款進(jìn)行逐一講解，缺乏新意。而學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣又不夠高，對(duì)于已經(jīng)知道的理論結(jié)果沒有熱情再動(dòng)手去實(shí)踐操作。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查方式過(guò)于單一，依靠出勤情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給分。導(dǎo)致一些學(xué)生抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒有做到真正的思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的關(guān)系。

三、高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革策略

1.更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加工業(yè)生產(chǎn)元素

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣講求時(shí)代性。高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更應(yīng)該和當(dāng)下高職學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容相匹配，這樣才能做到真正意義上的學(xué)以致用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與當(dāng)代的科學(xué)潮流保持一致，努力走在科學(xué)技術(shù)的前沿。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要具有實(shí)用性，能真正的用于實(shí)處，對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)生活的困難能有所幫助。在生物化學(xué)制藥領(lǐng)域，在分辨有毒有害氣體方面，在處理易燃易爆物品的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了它的職業(yè)價(jià)值實(shí)用性。

2.建立實(shí)驗(yàn)檔案，實(shí)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合評(píng)定

采用多種方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如，給每位學(xué)生建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)檔案，每位同學(xué)以周記的形式記錄所做的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，包括實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一系列反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否達(dá)到自己的預(yù)期猜想以及自己的心得體會(huì)。每周都要上交老師考查，最后到期末匯總并返還給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己一學(xué)期的努力的勞動(dòng)成果，又可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)并不是單純的為了學(xué)分，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)以后的工作崗位。

3.走化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育之路

轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，改革傳統(tǒng)的先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，得出理論結(jié)果之后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的步驟。把實(shí)驗(yàn)?zāi)康膹臋z驗(yàn)理論知識(shí)正確性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主。因此，應(yīng)該以學(xué)生作為主體，以探究實(shí)驗(yàn)反應(yīng)和結(jié)果為核心，以老師為指導(dǎo)，最大程度地開發(fā)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力，來(lái)感悟?qū)嶒?yàn)過(guò)程。學(xué)生在探索過(guò)程中，老師只是輔助作用，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，給學(xué)生留下足夠的空間去反思總結(jié)。當(dāng)然，也可不僅僅只局限于書本的實(shí)驗(yàn)，老師可給出更多的實(shí)驗(yàn)選項(xiàng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)基地

為保證學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分批學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確并且熟練運(yùn)用化學(xué)儀器。在教學(xué)過(guò)程中，建議老師采用多媒體教學(xué)，顯得直觀清晰。

實(shí)訓(xùn)基地的建立有助于對(duì)學(xué)生的技能，崗前素質(zhì)的培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地的不斷完善，讓每位學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生以后能更好地融入工作崗位。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校要想達(dá)到向社會(huì)輸出實(shí)用技能型人才的目的，就要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革，進(jìn)行政策的調(diào)整，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，做到與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作創(chuàng)新精神。增強(qiáng)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉 陽(yáng)（1982-），男，安徽金寨縣人，在職碩士研究生在讀，講師，主要從事化學(xué)課堂教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。