達娃次仁

摘要：對于學習任何知識來說，如果學生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動地去學習和思考，及時遇到困難也會頑強的去刻苦鉆研。在藏語文教學的過程中，應該融入感情化和個性化，在全面掌握學生心理特點的基礎上，激發(fā)他們的好奇心，誘導學生產(chǎn)生學習興趣。本文重點探究了在藏語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略，以供相關教師參考交流，以期有所幫助。

關鍵詞：藏語文；興趣；培養(yǎng)；策略

引言

興趣是學生最好的老師，是開展學習活動的助推器，是走向成功的關鍵。教學活動不應該是強制灌輸?shù)?，而要想辦法激發(fā)出學生的學習興趣，在藏語文教學的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣的學習情景，找到學生的興趣點，進而全方面的激發(fā)他們對藏語文的學習興趣，使其真正成為學習中的主人，逐漸的樂于學習、喜歡學習，取得良好的教學效果。

一、要強調(diào)學習藏語文的重要性

自古以來，藏語文都是我國藏族人民進行日常交流的主要方式，是維護民族團結和促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的文化紐帶，藏語文教學要首先讓學生認識到學習藏語文的重要性[1]。如果沒有經(jīng)過專門的訓練學習，大部分藏族人都不懂得漢語等其他語言工具，但若是還不能熟練的掌握和運用自己本民族的語言文字，就會影響以后的正常交流，無法運用語言的方式來傳遞各種信息，這將嚴重不利于藏民族的未來發(fā)展進步。因此，藏語文教師應該強調(diào)藏語文的重要地位，通過各種方式來讓學生了解和掌握本民族的傳統(tǒng)文化，認識到藏語文的實際運用價值，對藏民族文化產(chǎn)生求知欲，這樣他們才會真誠地去主動學習，才能取得學習進步。

二、創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

要想激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學成功，集中他們的注意力是關鍵環(huán)節(jié)，為了抓住這個“關鍵”，教師就需要在課前的幾分鐘里緊扣學習內(nèi)容去激發(fā)和點燃。藏語文教師可以創(chuàng)設開放性的現(xiàn)實生活的問題情境，使學生產(chǎn)生學習情感，激發(fā)他們的學習興趣，比如可以借助音樂手段，因為音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發(fā)學生學習的興趣。另外，人的情趣其實是可以互相感染的，教師講課時必須精神飽滿，情趣高昂，以情激情，以自己的狀態(tài)帶動學生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在教學中，教師還要把握好尺度，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，并給予充分的表揚，讓學生明白老師對自己還是非常關心的，這樣他們就不再會有任何心理負擔，在寬松的環(huán)境中快樂的學習進步。

三、巧妙導課，激發(fā)興趣

我國古代教育家孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話就強調(diào)了興趣在學習中的作用。良好的開端是一堂好課成功的關鍵，在課堂教學中要想激發(fā)出學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住，這就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音如果定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎，上課也是如此，給學生一個懸念，學生就會產(chǎn)生好奇心，把學生吸引住，使其產(chǎn)生了極大的學習興趣[2]。在課程開始之前，藏語文教師可以利用音樂、圖片、錄像或?qū)嵨镞M行課程導入，或一句巧妙的開場白、一個優(yōu)雅的動作、一個懸念的設置等等方式，要在上課一開始就把學生牢牢地吸引住。巧妙的導課會讓學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使學生想學、樂學、愛學，讓藏語文課教學煥發(fā)出生命的活力。

四、激發(fā)學生的閱讀興趣

如果學生能夠?qū)W習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們原有的情感與生活積累就會被調(diào)動和喚醒，身心將處于最佳狀態(tài)，學生會積極主動地投入學習。藏語文教師應該把握這樣的客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學策略，誘發(fā)學生的閱讀的欲望，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀和推薦好書。比如講故事活動是誘導學生讀書的有效方式，教師要給學生創(chuàng)設閱讀的空間，在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，就會激發(fā)出他們的閱讀欲望，當看到身邊的人都在閱讀時，自然也會不由自主地加入行列[3]。因此，教師可以從學習環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣，可以建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書，還可以組建閱讀合作會等等，在這樣的閱讀實踐活動中，語感為核心的閱讀能力就會逐步提高，同時還會潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在一定情況下自動進行有關閱讀操作的行為傾向，藏語文教師要努力使學生的閱讀成為一種長期堅持的習慣。

五、培養(yǎng)寫作興趣

古人云“水不激不躍，人不激不奮”，現(xiàn)代科學也認為一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到發(fā)展。在藏語文的作文教學中，如果運用激勵的手段，有利于提高學生寫作的積極性和主動性，讓學生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法，開拓題源，保持興趣興趣是做好任何一件事的不竭動力，教師只有積極開動腦筋，以此為指導，才能夠使學生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學生從寫作中得到永久的樂趣[4]。豐富多彩的素材是學生快樂作文的催化劑，更是激發(fā)作文興趣的物質(zhì)源泉，而素材的積累最關鍵的有兩個方面：一是文化和語言的積累。提倡并引導學生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累，為快樂作文磨制生花妙筆；二是要多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。

結語

總而言之，在藏語文教學的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，全面分析學生的學習能力和身心特點，注重學生在課堂教學中的主體地位，探索并運用更為生動有趣的教學方式，把各種豐富的教學資源運用到教學過程中，一切為了學生，就一定能培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生逐漸愛上學習藏語文，喜歡上本民族文化，推動藏語文教學取得良好的教學效果，并為民族文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]邊瓊.淺談如何培養(yǎng)藏族學生學習藏語文的興趣[J].科教導刊，2014（4）：21-22.

[2]加雷.如何培養(yǎng)小學生學習藏語文興趣[J].小說月刊，2016（1）：30-31.

[3]嚴扎.淺談在藏語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].小作家選刊，2016（2）：42-43.

[4]多杰吉.如何培養(yǎng)孩子藏語文閱讀課外讀物的興趣[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（8）：48-49.endprint