舒正牧+謝惠瓊+劉倩+彭思銳

（湖南第一師范學院 文學與新聞傳播學院，湖南 長沙 410205）

摘 要： 在新媒體環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)文學融入大學生日常生活，大學生對網(wǎng)絡(luò)文學接受度高、閱讀量大，是網(wǎng)絡(luò)文學閱讀主力。通過調(diào)查大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗，了解大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀現(xiàn)狀及其成因，引導(dǎo)高校大學生合理參與網(wǎng)絡(luò)文學閱讀與創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)文學 閱讀體驗 影響因素

隨著新媒體的興盛及網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站的興起，閱讀方式發(fā)生巨大改變，如今網(wǎng)絡(luò)文學儼然成為當今文壇龐大的文學存在。網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展與壯大是一種文化現(xiàn)象，必是由一個有機整體構(gòu)成。在這個整體中，受眾是不可或缺的一部分，大學生群體在其中占據(jù)很大的比重，其閱讀體驗值得關(guān)注。

一、網(wǎng)絡(luò)文學的界定

網(wǎng)絡(luò)文學即指網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站出現(xiàn)后，以互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)作平臺，借助交互式的數(shù)字化技術(shù)，直接在互聯(lián)網(wǎng)上進行原創(chuàng)或者改創(chuàng)的作品。網(wǎng)絡(luò)文學是“一種用電腦創(chuàng)作、在互聯(lián)網(wǎng)上傳播、供網(wǎng)絡(luò)用戶瀏覽或參與的新型文學樣式”[1]，其文本載體以電子、多媒體綜合性文本為主。

二、大學生青睞網(wǎng)絡(luò)文學的原因

網(wǎng)絡(luò)文學作品魚龍混雜、優(yōu)劣有別，但即使如此，網(wǎng)絡(luò)文學仍在大學生的閱讀生活中穩(wěn)固地占據(jù)一席之地。網(wǎng)絡(luò)文學備受當代大學生青睞理由如下：首先，網(wǎng)絡(luò)文學方便快捷、涵蓋范圍廣；其次，它的語言輕松、思想主題迎合當代大學生的心理；再次，網(wǎng)絡(luò)文學拓寬了大學生文學創(chuàng)作視野，提供了大量的創(chuàng)作機會與廣闊的創(chuàng)作空間。

三、大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗調(diào)查問卷分析

為了對大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗有更深入的研究與把握，筆者以問卷的形式對湖南第一師范學院東方紅校區(qū)的九個學院十個專業(yè)的在校學生進行調(diào)查。筆者發(fā)放調(diào)查問卷100份，問卷有效回收率100%。

1.大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀情況概述

調(diào)查顯示，被調(diào)查者中31%的大學生至少讀過1部—5部網(wǎng)絡(luò)文學作品，27%讀過6部—20部，11%讀過20部—50部，31%讀過50部以上網(wǎng)絡(luò)文學作品。被調(diào)查者每周閱讀時長為3小時以內(nèi)的比例為45%，閱讀3小時—7小時所占比例為25%，閱讀7小時—14小時的為15%，閱讀14小時—20小時的占4%，20小時以上的占11%?？梢娋W(wǎng)絡(luò)文學確有逐漸成為人們閱讀主要選擇的趨勢。大學生傾向于網(wǎng)絡(luò)文學的比例為45%，傾向于傳統(tǒng)文學的比例占55%。這與社會大環(huán)境對于大學生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學較寬松的態(tài)度分不開。

就家長方面而言，部分家長對大學生子女閱讀網(wǎng)絡(luò)文學并不關(guān)心，其中5%的家長表示贊同，20%的家長允許，44%的家長不關(guān)心，27%的家長抵觸但不干涉，5%的家長表示反對。在這種寬松的態(tài)度下，相應(yīng)地，大學生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學的環(huán)境也是較為輕松、愉悅的。

2.大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗

《文心雕龍·知音》有言：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“披文入情”便有了所謂體驗。體驗是讀者閱讀之后的直觀感受，但事物總是具有兩面性，體驗也有優(yōu)劣之分，其中大學生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學的體驗有積極之處亦有消極所在。

（1）啟發(fā)思想

網(wǎng)絡(luò)文學作者將一些對哲學問題的思考、人生感悟、個體意識融入作品創(chuàng)作中，這不僅幫助大學生擴大了知識面，還潛移默化地滲透到了生活中。網(wǎng)絡(luò)文學作品的多樣性給大學生思想政治教育提供了豐富的資源，對大學生的道德素養(yǎng)與科學文化素養(yǎng)的提高有積極的作用。在調(diào)查中，特別是對于網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的版權(quán)意識，19%的大學生完全支持作品付費，保護版權(quán)人人有責；44%的大學生認為可以接受適當收費。這意味著有63%的大學生對網(wǎng)絡(luò)文學的版權(quán)意識有較為深入的了解，自覺維護網(wǎng)絡(luò)文學的版權(quán)。

（2）有利于大學生寫作水平的提升

網(wǎng)絡(luò)文學語言特別，有的清新自然，有的哀婉憂郁，有的幽默詼諧，有的爽利潑辣，有的刁鉆詭異，總體上有棄繁就簡的趨勢。大學生普遍認為閱讀網(wǎng)絡(luò)文學對增長見識、提升寫作技巧、積累詞匯辭藻大有裨益。

（3）有助于大學生情緒的調(diào)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)文學給現(xiàn)實生活增加了美好幻想，大部分大學生認為網(wǎng)絡(luò)文學能緩解學習壓力，讓心情豁然開朗，網(wǎng)絡(luò)文學作品中的熱血、奮進，能讓低迷的大學生備受鼓舞；網(wǎng)絡(luò)文學在一定程度上給大學生帶來了愉悅的情緒體驗。

（4）大學生對網(wǎng)絡(luò)文學品質(zhì)褒貶不一

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有4%的大學生認為網(wǎng)絡(luò)文學的質(zhì)量普遍很高，只有7%的大學生認為網(wǎng)絡(luò)文學的質(zhì)量基本都不怎么樣，89%的大學生認為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學有少數(shù)精品，大部分一般。正是由于網(wǎng)絡(luò)文學質(zhì)量參差不齊，選擇從頭到尾精讀的大學生只有11%，46%的大學生選擇一目十行或跳躍性的快速閱讀，更多大學生的閱讀方式因小說質(zhì)量而異。

（5）大學生對網(wǎng)絡(luò)文學的期望與現(xiàn)實的差距較大

個體的一切內(nèi)在體驗都會表現(xiàn)在其需求之上。在大學生們對網(wǎng)絡(luò)文學的期望中，希望網(wǎng)絡(luò)文學加強文字技巧和思想深度的占68%；加強與現(xiàn)實聯(lián)系的占28%；減少錯別字與病句的占29%；加快更新速度的占35%。由此可見，當代大學生敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)文學本身存在的最大問題。當下的網(wǎng)絡(luò)文學作品大多是通過網(wǎng)絡(luò)文學作家個性的展示、情感的發(fā)泄及空間虛擬給讀者帶來閱讀體驗的娛樂感，但當你從故事中走出來，就什么都沒有了，成了思想的虛無。

四、影響大學生網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗的因素

1.網(wǎng)絡(luò)文學作者是影響網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗的根本因素。

首先，作者創(chuàng)作能力有所不同。由于網(wǎng)絡(luò)文學作者成長的經(jīng)歷、受教育程度、喜好等，呈現(xiàn)出來的文學作品風格不盡相同，也有水平的高下之分。情節(jié)是否引人入勝，語言是否有特色，人物形象塑造是否鮮活，等等，這些都將直接影響網(wǎng)絡(luò)文學接受者閱讀體驗的好壞。

其次，網(wǎng)絡(luò)作者的創(chuàng)作動機有差異。部分網(wǎng)絡(luò)作者是職業(yè)的網(wǎng)絡(luò)寫手，以創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學作為謀生的途徑。其作品相對會比較成熟，在不斷的創(chuàng)作積累中形成個人的創(chuàng)作風格，有靈敏的市場嗅覺。但缺陷在于這類作者的作品在最后會呈現(xiàn)出一個相似的創(chuàng)作模式，難以有更多的創(chuàng)新。另有部分網(wǎng)絡(luò)作者是業(yè)余的網(wǎng)絡(luò)寫手，其網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作更富有激情，對文字打磨更加細致，創(chuàng)作風格也會呈現(xiàn)出多樣化的局勢。但是這樣作者對作品缺乏外在的約束及內(nèi)在的責任感，所以這些作者很有可能在創(chuàng)作途中棄文，引起讀者的失望與不滿。

2.創(chuàng)作時間對網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗的影響。

傳統(tǒng)文學作品的呈現(xiàn)方式是紙媒，呈現(xiàn)在讀者面前的是作者經(jīng)過反復(fù)修改、經(jīng)過編輯審核后的完成品，這其中的時間跨度較長。網(wǎng)絡(luò)文學寫作過程的公開性構(gòu)成了閱讀的即時性特點，這在很大程度上增強了作者和讀者的互動性，但也限制了作者創(chuàng)作的時間。這樣短時間的創(chuàng)作導(dǎo)致作品中錯別字、語句不通等低級錯誤屢見不鮮，甚至某些職業(yè)網(wǎng)絡(luò)寫手幾部作品同時創(chuàng)作，還會出現(xiàn)情節(jié)人物對不上號的尷尬問題。因為創(chuàng)作過程的公開性，作家基本沒有機會在后續(xù)的時間里修改作品，正因如此，網(wǎng)絡(luò)文學的作品質(zhì)量普遍低于傳統(tǒng)文學作品。

3.創(chuàng)作模式化對網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗的影響。

從網(wǎng)絡(luò)文學的興起到現(xiàn)在，作品的數(shù)量多到無法統(tǒng)計，但其題材類型卻幾乎是常年不變的。模式化創(chuàng)作現(xiàn)象成了一種常態(tài)。這樣的創(chuàng)作方式既省力又可保證讀者的關(guān)注度，成了網(wǎng)絡(luò)文學性價比最高的創(chuàng)作模式。除了個別開創(chuàng)流派的作品外，大多數(shù)都像是出自工廠流水線的作品，千篇一律。這樣，狹窄的題材和不斷的重復(fù)會影響讀者的文學審美體驗，甚至產(chǎn)生反感的情緒。

五、改善網(wǎng)絡(luò)文學閱讀體驗的建議

文學是具有審美性的，網(wǎng)絡(luò)文學作為與傳統(tǒng)文學同時屹立于時代的兩座文學高山，其本身也應(yīng)當具有文學審美的特性，承擔一些引導(dǎo)社會價值取向的功能。正如金振邦先生所說：“它具有勃勃生機和強大的生命力，向我們展示出無限寬廣的發(fā)展前景。”[2]但在我們欣喜于其蓬勃的生命力時，也應(yīng)該正視它的某些不足之處，并且加以改正。

1.設(shè)置網(wǎng)站審核機制，限制創(chuàng)作門檻。

網(wǎng)絡(luò)文學的創(chuàng)作不設(shè)任何門檻，商業(yè)利潤高，使得網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作者激情不減，競爭更是在無形中增大，但其中作品質(zhì)量不一。筆者建議網(wǎng)站首先應(yīng)建立審核機制，甄選創(chuàng)作隊伍，繼而重視對自身作者隊伍的培養(yǎng)。鼓勵作者團隊在寫作之余多積累素材，及時充電，補充各方面的寫作知識，嘗試不同題材、類別的小說創(chuàng)作。

2.網(wǎng)絡(luò)文學需要求新、創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)文學陷入模式化，長久以往，網(wǎng)絡(luò)文學就會陳陳相因，因而網(wǎng)絡(luò)文學的創(chuàng)新迫在眉睫。筆者認為網(wǎng)絡(luò)文學需要尋找新的出口，開拓新題材。例如，網(wǎng)絡(luò)文學可以組織創(chuàng)新賽征文，繼而設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度，刺激更多的網(wǎng)絡(luò)作者進行創(chuàng)新，達到層層出新的目的。只有成熟的制度、創(chuàng)新的意識，才能使得網(wǎng)絡(luò)文學作品得到最大限度的創(chuàng)新。

3.提倡網(wǎng)絡(luò)文學合理付費、抵消付費，完善評價體系。

馬克思在《資本論》中提出：“一切藝術(shù)品，包括文學作品都具有商品的屬性?！睘楦玫丶ぐl(fā)小說作者的創(chuàng)作熱情，各小說或者文學網(wǎng)站出臺了各種稿酬制度，其中就牽扯到了讀者的付費閱讀。筆者認為網(wǎng)站可以采取合理收費，因大學生本身的特性決定其消費能力，建議網(wǎng)站可以采取抵消付費的制度，如評選出網(wǎng)絡(luò)文學作品評論中的佼佼者，能夠給予作者創(chuàng)作靈感者，分析到位或者獨樹一幟者，等等，予以抵消付費的優(yōu)惠券、免費券等，達到完善評價體系的目的。

4.學校合理倡導(dǎo)、正確引導(dǎo)。

自由的大學氛圍有利于大學生根據(jù)自己的興趣參與網(wǎng)絡(luò)文學的閱讀與創(chuàng)作，同時學校必須在大學生文學閱讀方面做出積極和正確的引導(dǎo)。學校一方面要避免網(wǎng)絡(luò)文學中的糟粕影響大學生正常的學習和生活，另一方面要本著提高學生綜合素質(zhì)的原則，鼓勵學生參與網(wǎng)絡(luò)文學的閱讀、寫作和研究中，加深對網(wǎng)絡(luò)文學的認識，為提高網(wǎng)絡(luò)文學寫作質(zhì)量、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學運作市場貢獻力量。

5.大學生從自身出發(fā)，不斷提升媒介素養(yǎng)。

在新媒體時代，大學生要有較強的媒介信息篩選能力和辨別能力，應(yīng)該重視媒介素養(yǎng)的提升，提高對網(wǎng)絡(luò)文學的篩選能力。在閱讀的同時積極思考，敢于質(zhì)疑，理性分析媒介信息，自覺抵制媒介所呈現(xiàn)的劣質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文學作品，從而獲得高質(zhì)量的閱讀體驗，成為能夠獨立思考的網(wǎng)絡(luò)文學受眾。

參考文獻：

[1]歐陽友權(quán).網(wǎng)絡(luò)文學本體論綱[J].文學評論，2004（6）.

[2]金振邦.網(wǎng)絡(luò)文學：新世紀文學的裂變[J].東北師大學報（社會科學版），2001（1）.