劉永兵　李江　湯先萍　薛玲玲　孫凱旋　薛謹(jǐn)

摘要 了解新疆高校民漢合堂合班合宿對(duì)維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同的影響，能夠?yàn)榻窈蟪掷m(xù)穩(wěn)步推進(jìn)該項(xiàng)政策提供依據(jù)。本研究對(duì)新疆10所高校維吾爾族本科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)通過兩年的民漢合堂合班合宿，維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同總得分均高于平均水平。新疆高校民漢合堂合班合宿對(duì)維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同有著積極影響，其國家認(rèn)同和民族認(rèn)同尚有較大提升空間。應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，為新疆民族團(tuán)結(jié)、長治久安、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 合堂合班合宿 維吾爾族 國家認(rèn)同 民族認(rèn)同

截至2014年，新疆維吾爾族人口1127.19萬，占新疆總?cè)丝?8.53%。新疆高校中維吾爾族大學(xué)生所占比例亦較大，因此民族高等教育是新疆教育的重要組成部分，有著主體民族畢業(yè)生不可替代的特殊作用，承擔(dān)著為新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高少數(shù)民族整體素質(zhì)的重大任務(wù)，對(duì)新疆政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起著重要作用。

民漢合堂合班合宿是一項(xiàng)新事物，從2011年開始，新疆維吾爾自治區(qū)高校開始推動(dòng)該項(xiàng)工作，目前國內(nèi)外研究較少。在此前，新疆高校均采取民漢合校辦學(xué)，但是很多高校是采取民漢分班的形式，即民族、漢族學(xué)生相對(duì)獨(dú)立，民族、漢族各自單獨(dú)設(shè)置班級(jí)和宿舍，進(jìn)行分離式授課、教學(xué)、住宿、活動(dòng)等。這種模式不利于民漢學(xué)生問交流交往學(xué)習(xí)融合，造成教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)方面存在很大差異。民漢合堂合班合宿是指漢族和少數(shù)民族學(xué)生在同一個(gè)課堂接受教師授課的課堂組織形式，課后生活在一起，民漢學(xué)生共同居住在同一問宿舍中。

維吾爾族大學(xué)生在認(rèn)知、行為方式、生活習(xí)慣、思維模式等方面與漢族表現(xiàn)不同，很多漢語水平較低，造成學(xué)習(xí)能力、理解能力、語言交流能力等方面的困難，甚至嚴(yán)重影響維吾爾族大學(xué)生就業(yè)。因此，民漢合堂合班合宿政策的實(shí)施，對(duì)于提高維吾爾族大學(xué)生綜合素質(zhì)將會(huì)起到積極作用。尤其是民漢合堂合班合宿對(duì)維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同方面的影響，是目前值得研究的一個(gè)重要課題。

本研究對(duì)新疆10所高校進(jìn)行調(diào)查，由于正式推行整建制合堂合班合宿是從2014年開始，即從2014級(jí)實(shí)施。本研究重點(diǎn)調(diào)查2014及2015兩個(gè)年級(jí)，了解新疆高校民漢合堂合班合宿現(xiàn)狀及對(duì)維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同及民族認(rèn)同的影響，為民漢合堂合班合宿工作的進(jìn)一步推進(jìn)提供依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2016年4月至6月以分層整群抽樣的形式抽取新疆10所高校維吾爾族本科學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場橫斷面調(diào)查。均填寫知情同意書。共調(diào)查577人，其中有效問卷520份，有效率90.00%。

1.2研究方法

本次調(diào)查使用的工具均為自行設(shè)計(jì)，問卷采用李克特6點(diǎn)量表，每題選擇“十分符合、比較符合、有些符合、有些不符合、比較不符合、十分不符合”6個(gè)選項(xiàng)，分別予以1、2、3、4、5、6六種記分方式。包括：（1）國家認(rèn)同問卷，在借鑒秦向榮（2005）、左斌（2004）研究的基礎(chǔ)上編寫而成，共21個(gè)條目，包括3個(gè)維度：認(rèn)知維度、情感維度、行為維度。該問卷克倫巴赫a系數(shù)為0.803，信度較高，并具有較好的結(jié)構(gòu)效度；（2）民族認(rèn)同問卷，在借鑒萬明鋼（2004）、王亞鵬（2004）研究的基礎(chǔ)上編寫而成，共20個(gè)條目，包括3個(gè)維度：認(rèn)知維度、情感維度、行為維度。該問卷克倫巴赫a系數(shù)為0.700，信度較高，并具有較好的結(jié)構(gòu)效度；（3）自行設(shè)計(jì)一般情況調(diào)查表，內(nèi)容包括：性別、年齡、政治面貌、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、居住情況、父母文化程度及職業(yè)、家庭所在地情況等。

調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放問卷，并詳細(xì)說明填寫方法及目的。問卷完成后，由專人進(jìn)行檢查，核對(duì)簽名，查找漏缺項(xiàng)，合格問卷統(tǒng)一收回。問卷收回后及時(shí)組織調(diào)查人員對(duì)問卷進(jìn)行編號(hào)和復(fù)查，彌補(bǔ)有關(guān)項(xiàng)目的不足。對(duì)于填寫項(xiàng)目不足80%者予以剔除。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用Excel2000建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用雙錄入的方法，并進(jìn)行核對(duì)；采用SPSS15.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)及多元線性回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05。

2研究結(jié)果

2.1維吾爾族大學(xué)生社會(huì)人口學(xué)特征與國家認(rèn)同及民族認(rèn)同的關(guān)系

平均年齡20.09±1.14歲；男生占29.70%，女生占70.30%：參加社團(tuán)的學(xué)生占35.04%：同意合堂合班合宿占57.05%。

維吾爾族大學(xué)生的國家認(rèn)同得分6.81±1.97，高于平均水平，其中認(rèn)知維度（1.57±0.63）得分最高，處于高水平；其次為行為維度（2.27±1.22），情感維度（2.97±1.12）得分最低，均處于中等偏上水平：民族認(rèn)同總得分6.76±1.79，高于平均水平，其中認(rèn)知維度（1.54±0.73）得分最高，處于高水平；其次為行為維度（2.34±1.37），情感維度（2.89±1.06）得分最低，均處于中等偏上水平。國家認(rèn)同和民族認(rèn)同還有較大的提升空間。

國家認(rèn)同的單因素分析顯示，性別、是否愿意合堂合班合宿差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；民族認(rèn)同的單因素分析顯示，性別、是否愿意合堂合班合宿差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同與民族認(rèn)同的多元線性回歸分析

多元線性回歸分析結(jié)果顯示，維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同的獨(dú)立影響因素包括是否同意合堂合班合宿、性別；民族認(rèn)同的獨(dú)立影響因素包括是否同意合堂合班合宿。見表2。

3討論

2014年5月28-29日，第二次中央新疆工作座談會(huì)在北京舉行。在此次會(huì)議上，習(xí)近平總書記在講話中指出：要高舉各民族大團(tuán)結(jié)的旗幟，在各民族中牢固樹立國家意識(shí)、公民意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)；要加強(qiáng)民族交往交流交融，部署和開展多種形式的共建工作，推動(dòng)建立各民族相互嵌入式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)各族群眾在共同生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)中加深了解、增進(jìn)感情。新疆民漢合堂合班合宿正是順應(yīng)此大環(huán)境的一項(xiàng)政策。

有研究顯示：50%的少數(shù)民族大學(xué)生表示對(duì)漢族的文化和傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣了解不多，并且不知道如何去了解，而民漢合堂合班合宿則為此提供良好的契機(jī)。維漢合堂合班的教學(xué)過程有利于維漢學(xué)生形成積極活潑的課堂氣氛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在對(duì)學(xué)習(xí)問題的互幫互助、學(xué)習(xí)方法的相互借鑒、學(xué)習(xí)效果的提高等方面都有明顯的促進(jìn)作用。而維漢合宿更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的交流交往交融，將既往維漢分班時(shí)暫時(shí)性和短暫性的聯(lián)系及聯(lián)誼活動(dòng)轉(zhuǎn)變成在日常生活和學(xué)習(xí)中各民族學(xué)生之間隨時(shí)隨地、自然而然地溝通與交流，對(duì)大學(xué)生的行為方式、思想發(fā)展、道德成型等產(chǎn)生積極良好的影響，明顯提高維吾爾族大學(xué)生的漢語表達(dá)能力及專業(yè)知識(shí)水平。

3.1民漢合堂合班合宿對(duì)維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同的影響

民漢合堂合班合宿，維吾爾族大學(xué)生的國家認(rèn)同總分（6.81±1.97）高于平均水平，其中認(rèn)知維度處于高水平，行為與情感維度處于中等偏上水平，尚有較大提升空間。這與新疆民漢合堂合班合宿政策實(shí)施后，各高校對(duì)相應(yīng)政治思想教育的加強(qiáng)有關(guān)。民漢合堂合班合宿作為各民族學(xué)生相互交流、交往、交融、交心的重要工程，在實(shí)施過程中，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門的高度重視，尤其在政治思想方面，予以大力宣傳與教育，如加強(qiáng)國情教育、培養(yǎng)維漢大學(xué)生做有責(zé)任感的公民；加強(qiáng)中國歷史和傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛；加強(qiáng)愛國實(shí)踐教育活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同等。使維吾爾族大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)合堂合班合宿，從根本上接受該政策。今后還應(yīng)在國家認(rèn)同方面，在現(xiàn)有高水平認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)行為和情感的干預(yù)，從而使維吾爾族大學(xué)生的國家認(rèn)同由學(xué)校課堂教育及灌輸轉(zhuǎn)化為自覺自愿的自我意識(shí)、愛國情感以及愛國行動(dòng)，全面提升國家認(rèn)同感。

新疆維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同的獨(dú)立影響因素包括是否同意合堂合班合宿、性別。

從研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)維吾爾族大學(xué)生（57.05%）贊同民漢合堂合班合宿。說明該項(xiàng)政策是得到維吾爾族大學(xué)生的認(rèn)可和支持的。新疆高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)民漢合堂合班合宿政策的教育，積極探索提高維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同的教育方法和手段，提升維吾爾族大學(xué)生的國家認(rèn)同，使他們成為新疆最重要的青年群眾基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生示范效應(yīng)，從而影響整個(gè)社會(huì)的政治風(fēng)氣，影響整個(gè)維吾爾民族對(duì)中華民族的認(rèn)同。

性別方面，女生的國家認(rèn)同要高于男生。一方面與本研究中女生數(shù)量（70.30%）高于男生有關(guān)；另一方面說明我國“90”后維吾爾族女大學(xué)生教育水平不斷提高，國家少數(shù)民族政策為其提供更多的受教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)國家的歸屬感、認(rèn)同度，因而國家認(rèn)同水平更高。

3.2民漢合堂合班合宿對(duì)維吾爾族大學(xué)生民族認(rèn)同的影響

實(shí)施民漢合堂合班合宿后，維吾爾族大學(xué)生的民族認(rèn)同總得分（6.76±1.79）高于平均水平，其中認(rèn)知維度處于高水平，行為與情感維度處于中等偏上水平，尚有較大提升空間。合堂合班合宿增強(qiáng)維漢同學(xué)問共同學(xué)習(xí)、生活、相處的機(jī)會(huì)，對(duì)新疆多民族、多元文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)施民漢合堂合班合宿過程中，新疆高校加強(qiáng)民族認(rèn)同教育，如大力倡導(dǎo)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；不斷弘揚(yáng)民族精神、加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及民俗知識(shí)教育；積極推進(jìn)校園文化建設(shè)及團(tuán)學(xué)活動(dòng)、開展民族教育實(shí)踐、創(chuàng)建和諧校園等舉措，都為提升維吾爾族大學(xué)生民族認(rèn)同起到重要作用。

新疆維吾爾族大學(xué)生民族認(rèn)同的獨(dú)立影響因素包括是否同意合堂合班合宿。

研究顯示：民漢合堂合班合宿為各民族大學(xué)生之間的文化交流提供一個(gè)平臺(tái)，利于各民族文化的交流與交融，消除維漢學(xué)生之間的距離感。維護(hù)新疆社會(huì)的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)新疆各民族的和睦團(tuán)結(jié)，加速社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是消除維漢同胞之間的距離感。民漢合堂合班合宿是提升維吾爾族大學(xué)生民族認(rèn)同的有力因素。

當(dāng)前中國和新疆正處于一個(gè)巨大而深刻的歷史變革中，新疆作為黨和國家工作大局中向西開放的重要門戶、西部大開發(fā)的重點(diǎn)地區(qū)、能源資源的戰(zhàn)略基地、反恐維穩(wěn)的前沿陣地的特殊重要地位更加凸顯。實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展，維吾爾族族人才起到特殊重要的作用，而作為維吾爾民族中精英的大學(xué)生，更是新疆地區(qū)的希望。所以民族高等教育是十分關(guān)鍵的，而民漢合堂合班合宿是提高維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同、促進(jìn)國家認(rèn)同和民族認(rèn)同和諧共生、提升綜合素質(zhì)的重要途徑。加大維吾爾族大學(xué)生國家認(rèn)同和民族認(rèn)同的教育力度勢(shì)在必行，從而為新疆的未來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的維吾爾族人才。

★基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新疆高校民漢合堂合班合宿對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同及國家認(rèn)同的影響及對(duì)策研究”（15YJA880041）階段性成果