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        后發(fā)地區(qū)企業(yè)參與高職校企合作的影響因素分析

        2017-07-20 03:58:16黃坡良
        科教導(dǎo)刊 2017年15期
        關(guān)鍵詞:意愿校企合作影響因素

        黃坡良

        摘要 校企合作是后發(fā)地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。從調(diào)研結(jié)果看,河源的企業(yè)對參與高職校企合作具有較強的動機,若在高職院校自身實力、校企合作渠道、政府的支持等方面有所提升,企業(yè)與高職院校間有望實現(xiàn)更高效的合作。

        關(guān)鍵詞 后發(fā)地區(qū) 校企合作 意愿 影響因素

        當(dāng)前,轉(zhuǎn)型升級已成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力。后發(fā)地區(qū)由于創(chuàng)新資源、人才儲備等方面的劣勢,轉(zhuǎn)型升級過程中面臨更大的困難。加強與高等院校特別是當(dāng)?shù)馗呗氃盒5暮献?,提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)高技能人才,是后發(fā)地區(qū)企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。然而,不可否認(rèn)的事實是校企合作中存在企業(yè)與職業(yè)院校一頭冷一頭熱的現(xiàn)實。本文通過對河源企業(yè)進行調(diào)研,摸查企業(yè)與高職院校合作的意愿并分析影響因素,探討推進校企合作的路徑,從而更好地為后發(fā)地區(qū)加快轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才、科技等資源保障。

        1調(diào)研樣本分析

        本次調(diào)研的對象為河源地區(qū)的工業(yè)企業(yè),共發(fā)放調(diào)查問卷135份,回收119份,有效問卷107份。有效樣本中,電子信息類企業(yè)46家、機械制造類企業(yè)39家、服裝制造類企業(yè)11家、其他企業(yè)11家。

        2企業(yè)參與校企合作意愿

        2.1校企合作意愿

        企業(yè)與高職院校開展合作的意愿及其強烈程度,是校企合作的重要基礎(chǔ)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),河源的企業(yè)與高職院校開展合作的認(rèn)同度相當(dāng)高,而且意愿較強烈(見表1)。調(diào)研結(jié)果與校企合作現(xiàn)狀中企業(yè)一頭冷的現(xiàn)實大相徑庭,反映出校企之間存在的利益分歧,需要進一步完善合作機制;也說明當(dāng)前校企之間的合作仍有很大提升空間,未來充滿希望。

        2.2校企合作類型分析

        如表2所示,當(dāng)前實踐中,企業(yè)與高職院校合作的方式主要包括接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、參與專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂、參與開發(fā)課程、參與編寫教材、安排能工巧匠到學(xué)校任教、員工培訓(xùn)、共建實訓(xùn)基地、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等。調(diào)研發(fā)現(xiàn),接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)是當(dāng)前河源的企業(yè)最期待的校企合作形式,員工培訓(xùn)、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等方面的合作意愿較弱,而其他方面合作的興趣不大。從結(jié)果看,從調(diào)研結(jié)果看,雖然企業(yè)對與高職院校合作的意愿強烈,但卻局限于淺層次合作,對開展深層次合作的興趣并不濃厚。

        3企業(yè)參與高職校企合作的影響因素

        3.1高職院校資源與能力

        高職院校本身的資源與能力能否滿足企業(yè)的需要,是影響企業(yè)與其合作的重要因素。調(diào)研結(jié)果顯示,89家企業(yè)認(rèn)為選擇校企合作對象時,首先考慮高職院校自身的資源與能力,如實踐條件、科技資源、學(xué)生與教師的能力等。在對企業(yè)的訪談中,不少企業(yè)表示,如果高職院校的師生能力不強、實踐條件差、科研服務(wù)能力薄弱,將不會考慮與其合作。雖然當(dāng)前大多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中都相當(dāng)注重適應(yīng)于企業(yè)的專業(yè)知識和技能,但一些高職院校仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識與企業(yè)實際需求脫節(jié),企業(yè)自然缺乏校企合作的意愿。在聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)方面,很顯然,高職院校的技術(shù)創(chuàng)新能力和科技人才儲備將決定服務(wù)企業(yè)的能力。然而高職院校更注重教師的職業(yè)技能,人才隊伍的研發(fā)創(chuàng)新能力相對薄弱,因此當(dāng)?shù)仄髽I(yè)往往尋求其他科技創(chuàng)新資源來提高自身競爭力,如河源的企業(yè)大多數(shù)是與廣東工業(yè)大學(xué)在河源設(shè)立的協(xié)同創(chuàng)新中心尋求支持。

        3.2當(dāng)?shù)卣闹С?/p>

        校企合作必須得到來自政府方面的支持,如行政管理與服務(wù)、資金扶持、優(yōu)惠政策等方面的支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn),97家企業(yè)認(rèn)為來自政府的資金、政策方面的支持對校企合作非常重要。當(dāng)前,雖然政府出臺了一系列鼓勵校企合作的條例,但總體上對職業(yè)教育關(guān)于校企合作的政策法規(guī)滯后,對職業(yè)教育的管理服務(wù)尚未顧及校企合作層面。特別是對于河源這種后發(fā)地區(qū),由于財政資金緊張,地方政府對校企合作的支持力度薄弱,難以推動校企雙方建立健全、確定的合作運行機制,造成校企合作不深入、難持久。此外,當(dāng)?shù)卣块T往往忽略人才發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展戰(zhàn)略的制訂,而且忽視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求,導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間的脫節(jié),培養(yǎng)的人才不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求。

        3.3信息渠道的暢通性

        暢通的信息渠道是開展校企合作的必要條件。信息暢通不僅有利于高職院校及時地從企業(yè)獲知合作需求,從而提高校企合作的有效性;同時,暢通的信息渠道也能方便企業(yè)尋找符合要求的高職院校進行合作,降低協(xié)作成本。調(diào)研發(fā)現(xiàn),87家企業(yè)認(rèn)為暢通的信息渠道能有效促進校企合作;同時,對當(dāng)前校企合作的合作渠道上,90家企業(yè)認(rèn)為不夠暢通,主要是信息渠道少、環(huán)節(jié)多。在與企業(yè)的訪談過程中了解到,雖然企業(yè)有校企合作意愿,但往往不了解如何與高職院校聯(lián)系進行,最后也就不了了之。由于高職院校與企業(yè)之間的信息渠道不暢會形成信息不對稱問題,從而導(dǎo)致校企之間難以在供給和需求上達(dá)成共識,直接影響校企合作的成效。

        3.4制度文化差異大

        雖然近年來許多高職院校進行了一系列改革,期望在校企合作方面取得成功。但由于學(xué)校和企業(yè)很多方面存在差異,如制度、運作機制及校園文化等方面,二者很難真正融合,導(dǎo)致校企合作在運行的過程中矛盾凸顯,制約了校企合作長效機制的形成。特別是由于高職院校在制度文化方面仍比較僵化,難以和企業(yè)達(dá)成利益契合點,建立不了持久的合作關(guān)系。

        4深化校企合作的建議

        4.1高職院校要提升自身服務(wù)能力

        高職院校要從自身出發(fā),著力提高辦學(xué)水平和實力,基于地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級要求進行人才培養(yǎng)模式和管理體制及時創(chuàng)新,在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面探索與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。同時,要鼓勵支持教師與企業(yè)交流、聯(lián)合科技攻關(guān),提升科研創(chuàng)新能力,提高服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的能力。

        4.2建立暢通的校企合作渠道

        高職院校必須與企業(yè)建立暢通的合作渠道,以此降低協(xié)作成本,實現(xiàn)校企合作雙贏。高職院校應(yīng)加大宣傳力度,展現(xiàn)自身優(yōu)勢,提高學(xué)校知名度和美譽度;加強與工業(yè)園管委會的對接,通過其牽線搭橋了解企業(yè)需求、建立合作關(guān)系,避免個別教師孤軍奮戰(zhàn)尋求校企合作,從而提高校企合作的效率和效果。此外,高職院校要充分考慮企業(yè)的需求,采取靈活多樣的運作機制,積極探索多元化的校企合作模式,力求在校企合作中達(dá)到雙贏,從而推動校企建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

        4.3當(dāng)?shù)卣畱?yīng)鼓勵支持校企合作

        作為后發(fā)地區(qū),地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級所需的人才培養(yǎng)不僅是當(dāng)?shù)馗呗氃盒5穆氊?zé),也需要來自地方政府的支持。地方政府在校企合作中應(yīng)充分發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用。首先,地方政府可通過對參與校企合作的企業(yè)一定的財稅優(yōu)惠,以降低企業(yè)參與校企合作的成本,提高其積極性;其次,對取得突出成效的校企合作項目給予資金獎補,以此提高校企合作的成效:再次,地方政府要起到橋梁作用,為高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作牽線搭橋,暢通校企合作渠道,將企業(yè)參與高職教育的潛在動機轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需求,推動校企合作深入發(fā)展,促使校企之間建立持久合作關(guān)系。

        ★河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項目“河源轉(zhuǎn)型升級背景下的河職院校企合作機制研究”(2015jy05)

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