梁玉媛

【摘要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，情感教育在教學中取得的良好成果，因此受到了社會上各個方面的教育學者的重視。初中英語教學實質(zhì)上就是語言、情感的交流過程因此，在英語教學中有效的運用情感教育，符合了“素質(zhì)教育”“人本教育”的要求，初中英語課堂中如果教師的情感是積極的、健康的、愉悅的，那么對學生也會產(chǎn)生間接的“映射”作用，能幫助學生更好地理解和掌握英語，對建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松的英語課堂學習氛圍具有重要作用。

【關鍵詞】 情感教育 初中英語 課堂教學 創(chuàng)新方法 有效運用 素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-100-01

0

引言

在英語教學實踐中學生與教師、學生與學生之間情感交流的紐帶就是情感教育。從新課標的方面看，在英語綜合語言運用能力中，情感態(tài)度被普遍的認為是非常有效果的，它順應了素質(zhì)教學的要求，遷就了初中學生在年齡特征、心智水平、心理接受能力等方面比較弱的特點，而通過情感因素的介入，在英語教學過程中融入情感教學法，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新能力，以及幫助學生形成良好的學習習慣影響重大，是英語教學取得理想效果的重要途徑。

一、情感教育的含義

情感教育簡單的說就是在教學中教師要從學生的生活、學習兩方面入手，投入更多的愛心、耐心、細心，以人為核心，以情感為本質(zhì)，以學生的發(fā)展為目標，以英語教學為基礎，充分的尊重學生的個性發(fā)展、自主追求、平等的位。古語就有：“親其師，信其道。”的說法，簡單的翻譯就是只有對傳授知識的老師在情感上接納、信任，才能在教學上接受他講的道理，聽從他的教誨。現(xiàn)如今也有教育學者也探討過情感教育，他們說：“情感教育就是黃河水，我們將黃河比喻成母親河，水是情也是愛，教師沒有感情、沒有關愛，就像天的之間沒有了水，是無法生存的?！苯逃彩且粯拥?，要求教師在教學中實施情感教育，用自己的思想情感，感悟、感化、感動學生，促進初中英語教學。

二、情感教育在初中英語教學中的運用策略

（一）建立融洽的師生關系，促進情感教育運用

融洽的師生關系就是建立一種和諧互動、平等自由、寬松融洽的師生相處環(huán)境，它是促進情感教育運用的保障。因此在教學實踐中教師一定要樹立正確的師生觀，徹底的摒棄傳統(tǒng)的“教師為大”的教學觀念，重視與學生之間的情感交流、情感互動，建立一種和諧的、民主的師生關系，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠自主的學習英語。

例如：我們在學習《Why do you like koalas？》的時候，為了讓學生更好的學習，我們要將學生分成學習小組，以往都是教師直接分配，這次我們要尊重學生，給學生自己選擇的機會，這樣可以讓學生覺得自己的思維、想法、人格得到了教師的尊重，對教師產(chǎn)生好感，從而促進良好師生關系的構(gòu)建。

（二）組織有趣的課堂活動，促進情感教育運用

課堂依然是初中英語教學的重要場的之一，因此實施情感教育的“主陣的”就是英語課堂，在課堂教學中如何讓老師與學生之間的交流、合作頻率提升呢？組織有趣的課堂活動是最有效的方法，利用互動游戲，調(diào)高英語課堂學習氛圍，創(chuàng)造一個有趣的、有激情的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的教學節(jié)奏，發(fā)揮情感教育的作用，讓學生首先對這個老師充滿興趣，在對學習充滿興趣，促進學生主動的、積極的投入發(fā)到學習中，提高英語課堂教學效率。

例如：我們在學習《Im watching TV》的時候，我們可以組織學生玩“擊鼓傳花”這個游戲，教師也產(chǎn)于其中，與學生融為一體一起玩游戲，教師提問：How to use vocabulary to talk about different？“花” 在誰手里就用英語回答這個問題，結(jié)束后老師在換下一個問題。這樣可以利用娛樂的方式提高學習積極性。

（三）運用幽默的課堂語言，促進情感教育運用

幽默的語言是情趣與智慧的結(jié)合體，幽默風趣與莊重嚴肅反相關，與委婉含蓄正相關，教師的課堂語言幽默是一種詼諧、輕松、愉悅的語言風格教學方法，運用幽默風趣的語言能夠使學生在課堂中發(fā)笑之后回味，提高學生的學習興趣。因此，幽默的語言不僅是提升個人魅力的因素，也是教師課堂教學的重要工具，恰當?shù)倪\用幽默的語言表達手段，使學生喜愛這個老師，促進教師與學生之間的情感互動，對這個老師的課堂產(chǎn)生學習興趣，是高效英語課堂建立的輔助。

例如：我們在學習《Can you play the guitar》這節(jié)課的時候，上課之前我們可以為學放一首吉他歌曲“A friend walks through life......”利用一首通俗歌曲點出這節(jié)課的項目內(nèi)容，語言幽默有趣，迅速升溫課堂氛圍，促進情感教育的實施。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教學大背景下，科學的、合理的、高效的運用好情感教育，利用情感的因素去影響學生的學習心態(tài)，激勵學生主動的、積極地投入到學習中，幫助學生從心理上對英語學習的重要影響有一個全新的認識，讓他們擺脫對英語學習的困擾。從學習習慣上，利用情感教學幫助學生形成一個良好的學習習慣，讓學生能夠努力的、積極的、自主的投入到英語的學習中，這樣不僅能夠有效地提升初中英語教學效率，還推動了英語的后續(xù)學習，對學生的全面發(fā)展影響深遠。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]龐云旭.情感教育在初中英語教學中的運用與思考[J].新課標學習（上）.2015年09期.

[2]劉建梅，張美麗情感教育在初中英語教學中的現(xiàn)狀、策略研究[J].開封教育學院學報.2012年 04期.

[3]王艷.淺談情感因素在初中英語教學中的作用[J].教育教學論壇.2014年 21期.