于建華

【摘要】本文分析了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，從學(xué)生就業(yè)和培養(yǎng)人才的角度出發(fā)， 探討了商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定， 構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系的基本原則， 并且詳細(xì)提出了商務(wù)英語教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成建議。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；教學(xué)體系；構(gòu)建

商務(wù)英語人才是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展需要的一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)就商務(wù)英語現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)體系所遵循的原則及教學(xué)體系建構(gòu)方面做一些粗淺分析和建議。

一、商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)及商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于目前世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程快速，外向型經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性以及現(xiàn)階段我國就業(yè)壓力的增大，該專業(yè)的畢業(yè)生在某種程度上還不能滿足日益變化的國際商務(wù)活動(dòng)的要求，而且，受傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)模式的影響，教學(xué)管理者和教師在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上仍然存在著問題和偏差，致使商務(wù)英語專業(yè)不符合專業(yè)教學(xué)理念，主要存在以下幾個(gè)問題：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)規(guī)格不明確。2）人才培養(yǎng)方案仍沿襲普通高校英語專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)象，課程設(shè)置基本上為原普通大專課程的翻版。3）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)體系不夠健全。4）教學(xué)內(nèi)容不符合商務(wù)英語人才培養(yǎng)的基本要求。5）缺乏與企業(yè)界合作，在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時(shí)，缺乏市場調(diào)研，不能準(zhǔn)確把握市場對(duì)各類人才的需求。6）教學(xué)范圍較窄，僅限于英語?？平虒W(xué)，對(duì)英語專業(yè)本科專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生基本沒有覆蓋。7）商務(wù)英語師資力量非常薄弱，英語課程，商務(wù)英語課程以及國貿(mào)專業(yè)教師匱乏，教學(xué)軟件建設(shè)基本沒有。種種問題的存在導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上難以找到適合自己的崗位，他們既不能滿足用人單位對(duì)英語語言運(yùn)用能力的要求、也不能滿足用人單位對(duì)商務(wù)操作能力的要求。

鑒于此，商務(wù)英語專業(yè)要想辦成真正的符合商務(wù)英語人才培養(yǎng)教育理念，具有完善的商務(wù)英語教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的商務(wù)英語復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須進(jìn)行多方位、深層次的教育教學(xué)改革。

二、確定適合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語人才是“高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”，是既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力又懂國際商務(wù)知識(shí)同時(shí)又具備商務(wù)操作能力的應(yīng)用型專門外語人才。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)“需要”，即以“服務(wù)為宗旨”，人才的培養(yǎng)要適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專門外語人才的需要；其次，要突出“職業(yè)”，即堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”，學(xué)生應(yīng)在具有必備的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)運(yùn)作知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的英語口語交際能力和商務(wù)活動(dòng)操作能力；第三是強(qiáng)調(diào)“高等”，即確保學(xué)生具有高等教育層次的文化理論水平和技術(shù)應(yīng)用能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求規(guī)格。

三、構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系的原則

根據(jù)國家相關(guān)法規(guī)政策，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及商務(wù)英語教學(xué)特點(diǎn)，在構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：

㈠注重學(xué)科發(fā)展的穩(wěn)定性與堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向相結(jié)合的原則。商務(wù)英語教育要以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，這就決定了商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置要滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要在充分認(rèn)識(shí)本專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，既要注重學(xué)科發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定性，更要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，課程的設(shè)置要以職業(yè)崗位對(duì)人才能力的要求為基礎(chǔ)。

㈡理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，建立既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練，將學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，并且建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，初步建立了由基本技能、專業(yè)技能、綜合技能組成的三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

㈢語言應(yīng)用能力與商務(wù)操作能力并重的原則。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才既應(yīng)具備熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的技能，又應(yīng)具備必需的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)操作技能，這一目標(biāo)決定了商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置所體現(xiàn)的特殊性。

㈣堅(jiān)持課上課下、校內(nèi)校外相結(jié)合的原則。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，精心組織教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，建立校內(nèi)商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)室；同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生開展課外活動(dòng)的積極性，組織商務(wù)模擬等活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)效果；將校內(nèi)的教學(xué)延伸到校外，建立校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建一個(gè)多維度、立體式的教學(xué)模式。

㈤改革創(chuàng)新的原則。未來社會(huì)的職業(yè)崗位是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是不斷變化、不斷豐富的過程，這就決定了對(duì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建是動(dòng)態(tài)的管理，在充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，適時(shí)地對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，滿足不斷變化的社會(huì)對(duì)人才的需求。

四、建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)理念及由此而確定的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、課時(shí)分配、理論與實(shí)踐教學(xué)比例、必修課與選修課的安排上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，建構(gòu)一個(gè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

㈠理論教學(xué)體系。應(yīng)根據(jù)該專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論教學(xué)體系。商務(wù)英語專業(yè)在課程設(shè)置上分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課。商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由三個(gè)部分組成：英語語言文化知識(shí)、商務(wù)專業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)要求以掌握業(yè)務(wù)知識(shí)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，這樣使得商務(wù)英語專業(yè)人才既具有對(duì)外貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)中的語言運(yùn)用能力，又了解商務(wù)知識(shí)，很好地滿足了市場對(duì)跨學(xué)科的商務(wù)專業(yè)人才的需求。

㈡實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)圍繞如何達(dá)到所要求的商務(wù)英語人才職業(yè)能力，初步建立商務(wù)英語專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的由基本技能、專業(yè)技能、綜合技能組成的三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系?；炯寄馨ㄕZ言基本技能和商務(wù)操作基本技能，技能培養(yǎng)由主干課程實(shí)踐部分完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯和國際商務(wù)基本操作技能。英語本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，絕大多數(shù)課程可以采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體。專業(yè)技能包括專業(yè)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，主要通過課內(nèi)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和一系列外貿(mào)實(shí)踐課來完成，綜合能力的訓(xùn)練主要由畢業(yè)實(shí)習(xí)來完成。畢業(yè)生在掌握上述前兩個(gè)層次的基本技能和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，到有關(guān)單位參加實(shí)際工作實(shí)習(xí)，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決實(shí)際工作中與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的問題。在整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，英語語言技能和商務(wù)操作技能相互滲透并貫穿始終，三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)逐次遞進(jìn)，互為交叉，互相滲透，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要有明確的目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)市場需要不斷調(diào)整的人才培養(yǎng)方案，不斷拓寬的辦學(xué)途徑和優(yōu)化的教學(xué)資源以及教師隊(duì)伍，這就需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探討，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的商務(wù)英語人才。

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