陽毅

摘 要：武術(shù)是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，從武術(shù)中我們看出了中華文化的博大精深。為了保證我國的武術(shù)能夠更好的發(fā)展下去?，F(xiàn)在各大學(xué)校都已經(jīng)開展了武術(shù)課程。但是在武術(shù)套路的學(xué)習(xí)中遇到了很多問題，就有人提出使用反饋教學(xué)法進(jìn)行武術(shù)套路的教學(xué)。首先解釋什么是反饋教學(xué)法；其次說明反饋教學(xué)法對(duì)于武術(shù)套路教學(xué)的重要性；最后，我們會(huì)談到反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：反饋教學(xué)法 武術(shù)套路 教學(xué)法 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）5—0067—02

目前，我國很多的各類各級(jí)學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了武術(shù)課程，但是武術(shù)套路的教學(xué)在我國還屬于一門非常年輕的課程。在教學(xué)方法方面還處于萌芽階段。那么，我國應(yīng)該怎樣進(jìn)行武術(shù)套路的教學(xué)，使用什么樣的方式才適合學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路。本研究從反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，分別從武術(shù)套路教學(xué)中的“三多”問題、什么是武術(shù)套路教學(xué)的反饋教學(xué)法、為什么要在武術(shù)套路教學(xué)中使用反饋教學(xué)法、反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用，四個(gè)方面了解反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用。

1 武術(shù)套路教學(xué)中的“三多”問題

我國的傳統(tǒng)文化向來以博大精深著稱，武術(shù)當(dāng)然也不列外。于是，在武術(shù)套路中就產(chǎn)生了一個(gè)問題，就是我們常說的“三多問題”，它是指：武術(shù)動(dòng)作的數(shù)量太多、武術(shù)套路路線的變化非常多，武術(shù)套路中每一個(gè)動(dòng)作包含的因素多。這三多加在一起，就大大增加了武術(shù)套路教學(xué)的難度，有很多的學(xué)生都記不住武術(shù)套路的動(dòng)作、路線變化的方向以及套路中動(dòng)作的各種因素。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問題包括身體協(xié)調(diào)性不足、精氣神表現(xiàn)不夠充分、對(duì)套路的走向不了解、對(duì)套路的動(dòng)作無法掌握等等。綜合以上一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)套路的過程中學(xué)習(xí)效果不是很好，對(duì)于武術(shù)的興趣也大打折扣。

2 什么是武術(shù)套路教學(xué)的反饋教學(xué)法

各類各級(jí)學(xué)校為了保證武術(shù)套路教學(xué)的順利實(shí)施、提高學(xué)生對(duì)武術(shù)套路教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)明了許多的教學(xué)方法，反饋教學(xué)法就是其中的一種。何謂反饋教學(xué)法？下面就為大家解釋一下這個(gè)反饋教學(xué)法是一個(gè)什么樣的教學(xué)方法。

反饋教學(xué)法是控制理論中的一個(gè)基本方式，現(xiàn)在人們將它利用到武術(shù)套路的教學(xué)當(dāng)中，主要就是想利用它控制的理論來研究武術(shù)套路教學(xué)，在武術(shù)套路的教學(xué)中輸出和輸入教學(xué)技能，幫助學(xué)生更加清晰地記住武術(shù)套路的動(dòng)作、武術(shù)套路的走向等等問題，也可以幫助師生之間共同進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方式。

3 為什么要在武術(shù)套路教學(xué)中使用反饋教學(xué)法

上文中我們說到反饋教學(xué)法是利用的控制學(xué)的理論。從控制學(xué)的理論當(dāng)中看，學(xué)生和教師之間是相互制約、相互聯(lián)系的。也就是說學(xué)生可以幫助老師、控制老師。相反，老師同樣也可以控制和幫助學(xué)生。所以，師生之間只有通過信息交換的方式，才可以不斷發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。相反，如果師生之間不能進(jìn)行知識(shí)的相互交換，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中就會(huì)一籌莫展，教師無法達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也無法達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在武術(shù)套路教學(xué)中也是一樣的道理。在武術(shù)套路教學(xué)中，教師可以采用播放視頻、套路展示、播放教案、觀看套路的分解動(dòng)作等的方式來學(xué)生識(shí)記套路的要領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路、識(shí)記套路的要領(lǐng)。這些方式就是教師在向?qū)W生傳遞自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)教師向?qū)W生傳遞了各種經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生也需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的反饋，教師可以利用作業(yè)檢查、日常考核等方式接受學(xué)生給予的反饋。從而起到教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、調(diào)節(jié)以及糾正的作用，這樣的方式就是反饋教學(xué)法。使用這樣的方式可以幫助學(xué)生更好的掌握到教師的技能，學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)套路，同時(shí)教師也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并且采取相應(yīng)的有效措施及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，最終達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)

4 反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用

從上文中我們已經(jīng)對(duì)反饋教學(xué)法有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也了解了一些在武術(shù)套路教學(xué)中使用反饋教學(xué)法的原因。那么，下面我們就要說到，在武術(shù)套路教學(xué)中應(yīng)該怎樣應(yīng)用反饋教學(xué)法。在通常情況下，武術(shù)套路教學(xué)中運(yùn)用到的方式有以下幾種：

4.1 正反饋法

正反饋法，也就是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程。但是，在教師傳遞知識(shí)的過程中要注意了解學(xué)生的個(gè)體差異性。按照學(xué)生的年齡、心理狀況、接受知識(shí)的能力等等方面來制定教學(xué)計(jì)劃。因此，在武術(shù)套路教學(xué)中教師使用正反饋法，教師可以利用信息講解、動(dòng)作示范、視頻播發(fā)等方式來向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能。教師在利用正反饋法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用。比如在教授學(xué)生長(zhǎng)拳一課的時(shí)候，首先由教師觀看視頻，自己親自示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生模仿動(dòng)作，在模仿的過程中及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶，還可以對(duì)自己的動(dòng)作有一個(gè)深層次的了解。

4.2 負(fù)反饋法

上面我們說到了正反饋法，那么負(fù)反饋法就是學(xué)生先老師進(jìn)行匯報(bào)以及提建議的過程。運(yùn)用負(fù)反饋法的途徑也有很多，比如說可以通過隨堂提問、課后測(cè)試、期末測(cè)試、召開經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)等等的方式來接受學(xué)生的反饋。教師在接收到學(xué)生的反饋信息之后需要根據(jù)學(xué)生的掌握狀況來制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在確定學(xué)生的掌握程度時(shí)也需要注意學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的基本狀況，不可用一刀切的方式來判斷學(xué)生的好壞。而且在負(fù)反饋法的應(yīng)用中，教師需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，不可以一遇到錯(cuò)誤就批評(píng)學(xué)生，這樣的話對(duì)于學(xué)生識(shí)記武術(shù)套路是非常不利的。

4.3 自我反饋法

自我反饋法，顧名思義，就是學(xué)生自己對(duì)自己的一種反饋，也就是說自己在課下復(fù)習(xí)的方法。在武術(shù)套路教學(xué)中，一節(jié)課通常是四十分鐘，但是四十分鐘的時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)一套動(dòng)作是非常困難的。于是，就需要學(xué)生充分利用課下的時(shí)間，鞏固和掌握好上課時(shí)的內(nèi)容，通過不斷的回憶和觀看相關(guān)套路視頻的方式來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。這對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)套路，盡快掌握武術(shù)動(dòng)作有著非常大的幫助作用。

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On the Application of Feedback Method in the Teaching of Wushu

Yang Yi（P.E. Depatment， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi 541004，China）

Abstract：Wushu is a traditional art in our country. From the wushu， we can see the great depth of Chinese culture. In order to ensure the development of wushu in our country， schools are now taking Wushu courses. However， there are many problems in the learning of the Wushu， and some people have put forward the teaching of using the feedback method. Today were going to start by explaining what the feedback method is； secondly， the importance of the feedback method to the teaching of Wushu； finally， we will discuss the application of the feedback method in the teaching of Wushu.

Keywords：feedback method Wushu routine methodology application