許祥東

【摘 要】英語作為高中階段的一門主要學(xué)科，它的知識學(xué)習(xí)鞏固也就顯得尤為重要。對其基礎(chǔ)知識的透徹掌握，能有效提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)日常閱讀和寫作能力提升，一定程度上促進(jìn)英語成績的整體提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 基礎(chǔ)知識 學(xué)習(xí)鞏固 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.006

新課程強(qiáng)調(diào)在“三基”基礎(chǔ)上的提升和發(fā)展，而基礎(chǔ)知識作為“三基”里強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，必須引起學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的重視。在高中英語學(xué)科上，基礎(chǔ)知識基本上包括：單詞、短語、句子、語法、寫作和閱讀幾個方面，各個方面相互聯(lián)系和影響，層次遞進(jìn)，任何一個方面的脫節(jié)和落后都會對其他方面產(chǎn)生或多或少的影響?；A(chǔ)字詞句段的透徹牢固掌握，才能奠定閱讀和寫作能力提升的基礎(chǔ)，有助于英語整體成績的提升。

目前大多數(shù)高中生仍覺得英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個令人頭疼的問題，在此狀態(tài)下，根本沒辦法滿足對英語知識運用自如的要求，也無法達(dá)到高考的標(biāo)準(zhǔn)。就此，如何學(xué)習(xí)鞏固高中英語基礎(chǔ)知識值得深究。每門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都因人而異、因?qū)W科而異，找到適時適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，會達(dá)到事半功倍的效果。對于高中英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，我將從以下幾個方面進(jìn)行相關(guān)探究。

一、高中英語單詞的學(xué)習(xí)掌握

單詞，是英語學(xué)科里邊最基礎(chǔ)的板塊，也是英語進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的出發(fā)點和基本單位，學(xué)生后續(xù)的聽說讀寫都離不開單詞。因此，英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對高中生的詞匯掌握量和理解詞匯量的要求已經(jīng)有了大幅度的增加，現(xiàn)今，要求每個學(xué)生在高中階段要掌握3500個單詞和500個詞組，閱讀量要達(dá)到36萬字。為了保證學(xué)生的記憶效率，有意義的學(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的記憶策略。首先，作為基礎(chǔ)單位，要把單詞置于情境中，激發(fā)興趣。對學(xué)生而言，英語作為第二語言，對它的學(xué)習(xí)本來就存在很多的問題和障礙，我們更加不能在學(xué)習(xí)的過程中單獨處理知識體系，應(yīng)形成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。首先就要把單詞置于具體情境中，讓學(xué)生們形象具體的了解學(xué)習(xí)，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，對單詞的詞性和運用要有全面而準(zhǔn)確的把握。很多單詞都有不同的用法，在不同情境下可作為名詞、動詞或者介詞，而不同的詞性下又有不同的搭配和用法，這無形中就加大了單詞的學(xué)習(xí)范圍，增加了學(xué)習(xí)困難。

二、高中英語短語的學(xué)習(xí)掌握

短語相當(dāng)于單詞的擴(kuò)充體，相對于單詞來講，它的構(gòu)成、詞性和運用等都比單詞要難更多。同單詞一樣，短語的學(xué)習(xí)首先還是要把握其具體用法，牢記搭配用法，然后與具體情境聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。如be good at后既可以加名詞也可以加動詞，加名詞時就直接在at后加上即可，而加動詞時動詞就要做一定的調(diào)整。如“我擅長籃球”的表達(dá)為“Im good at basketball”，而“我擅長打籃球”則表示為“Im good at playing basketball”。簡單來講，單詞和短語的學(xué)習(xí)掌握如出一轍，把握好詞性和具體運用方法，放在具體情境中認(rèn)真學(xué)習(xí)對待就會取得相應(yīng)的效果。當(dāng)然，對單詞和短語的記憶也要采用科學(xué)的記憶方法可以有效減少記憶帶來的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

三、高中英語句子的學(xué)習(xí)掌握

在單詞和短語的基礎(chǔ)上，按一定的語法即可構(gòu)成句子，三者之間有著較大的聯(lián)系。對句子的學(xué)習(xí)掌握，最大也是最困惑學(xué)生的一個問題就是語法，句子的學(xué)習(xí)和提升基于短語和詞匯的把握，這三部分都是學(xué)習(xí)英語學(xué)科的必要基礎(chǔ)知識，需要花費時間和精力積累掌握，當(dāng)達(dá)到一定量和水平時自然就會取得成績和效果。

四、高中英語語法的學(xué)習(xí)掌握

高中英語語法的學(xué)習(xí)就目前而言主要是應(yīng)對升學(xué)考試。學(xué)習(xí)英語語法一方面能夠幫助學(xué)生快速的理解翻譯文章，提高英語做題的準(zhǔn)確率，尤其是單項選擇題；另外，英語寫作也離不開語法，語法是將英語單詞串成句子的工具，句子是組成篇的基本單位。英語語法在高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)中尤為重要，學(xué)習(xí)英語語法不僅是升學(xué)的需要，也是為學(xué)生接觸更高更深教育打下堅實的基礎(chǔ)。

高中英語語法主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有詞語種類（基本包括所有的詞匯種類）、動詞時態(tài)、主語從句、謂語從句、賓語從句、表語從句、定語從句和固定句型的運用等。其范圍較廣，涵蓋種類復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，壓力也較大。因此，筆者將從以下幾點闡述英語語法的學(xué)習(xí)策略：

（一）以單詞為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)語法

在英語語法的學(xué)習(xí)中，我們需要注重英語單詞的積累，提高學(xué)生的單詞積累量。學(xué)生保證對單詞基本用法的掌握，才能選擇正確的詞匯表達(dá)自己的意思，寫出漂亮的句子和作文，并保證無語法錯誤。

（二）教師要注重教學(xué)方法，將語法學(xué)習(xí)靈活化

好的教學(xué)方法能夠有效提高英語課堂的教學(xué)效率。英語語法作為英語學(xué)科重要的知識內(nèi)容卻有較大的學(xué)習(xí)難度，由于語法知識內(nèi)容的復(fù)雜和枯燥，很多學(xué)生都對其喪失信心和興趣。此時，教師靈活有趣的教學(xué)方法就起到很好地引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。對于一些較難又容易混淆的語法，我們可以舉出相似的語法進(jìn)行比較，找出不同。如What a handsome boy he is！和How handsome a boy he is！兩句表達(dá)意思相同，但明顯在what引導(dǎo)下的句子先跟的冠詞a，而how后銜接的是形容詞handsome。學(xué)生只要記住這一個實例，就能夠輕松應(yīng)對這兩種固定語句了。由特殊到普遍，由小到大是一種很有效的教學(xué)方法。教師在日常教學(xué)中要注意對英語語法學(xué)習(xí)方法的傳授，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）注重學(xué)習(xí)中讀寫能力培養(yǎng)，在讀寫中掌握語法

學(xué)習(xí)語法的目的是運用，提高學(xué)生的寫作閱讀能力，反過來，多寫作閱讀也能促進(jìn)語法的鞏固掌握。聽說讀寫是一體化的能力培養(yǎng)，任何一方的缺失都不會取得較好的學(xué)習(xí)效果。在日常英語訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生對語法的運用，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的語法，無論是說還是寫。在不斷地多重訓(xùn)練中糾正學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)上的錯誤，幫助學(xué)生正確的使用英語基礎(chǔ)語法。

五、高中英語寫作和閱讀的學(xué)習(xí)掌握

閱讀和寫作，重點在于“讀”和“寫”，沒有其他的捷徑，多讀多寫，積累得越多，學(xué)習(xí)起來越有動力。但也并非盲目的讀寫，要在保證質(zhì)量的前提下進(jìn)行有效訓(xùn)練，做到讀好書，寫好文。

六、結(jié)束語

英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在高中英語中占有重要地位，對學(xué)生不僅是升學(xué)的意義，還是對他們更深層次的提升。在學(xué)習(xí)過程中，無論教師還是學(xué)生都要做好充分準(zhǔn)備，積極應(yīng)對學(xué)習(xí)中的問題，保證高中英語知識學(xué)習(xí)掌握，取得較好的成績。