高中地理作為高中階段的主要學(xué)科，直接影響到學(xué)生高考成績(jī)，也與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系。通過(guò)地理學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解各地自然風(fēng)光、地貌地形及風(fēng)土人情等，更好的掌握自然規(guī)律。在高考?jí)毫ο?，只有不斷提高?fù)習(xí)效率，才能取得更滿意的成績(jī)。本文以高考為切入點(diǎn)，探討并旨在提高地理高考復(fù)習(xí)效率的措施。

高中地理具有極強(qiáng)的綜合性，其內(nèi)容大致可以分成三部分：自然地理、人文地理及區(qū)域地理。三部?jī)?nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，自然地理知識(shí)點(diǎn)抽象繁雜，要求學(xué)生具有一定的空間想象力；人文地理知識(shí)點(diǎn)集中，學(xué)生需聯(lián)系并掌握分析問(wèn)題的能力；區(qū)域地理則是基礎(chǔ)，也是運(yùn)用地理知識(shí)的能力。高中生學(xué)習(xí)中主要強(qiáng)化記憶與掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要把握教材內(nèi)容與高考知識(shí)點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量，接下來(lái)主要論述提高地理復(fù)習(xí)效率的措施。

1 提升地理高考復(fù)習(xí)效率途徑

地理知識(shí)覆蓋面較大，概念與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎，需要記憶與掌握的東西較多，需要教師引導(dǎo)學(xué)生梳理與歸納地理知識(shí)?？梢詮囊韵聨追矫嬲归_(kāi)分析：

1.1 培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力

高考命題的主導(dǎo)思想是“能力立意”，也就是強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生獲取與解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)與使用地理知識(shí)的能力及描述地理事物、原理及規(guī)律的能力。這些能力中最基本與最重要的就是獲取信息的能力。高考地理試題形式多樣、內(nèi)容豐富，一般通過(guò)文字結(jié)合圖表資料的形式展現(xiàn)出來(lái)，復(fù)習(xí)中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握各種地理圖表的信息呈現(xiàn)特點(diǎn)，促使學(xué)生掌握提取各類地理信息的能力。如識(shí)別一般等高線地形圖，學(xué)生判定地形特點(diǎn)主要通過(guò)等高線數(shù)值高低與變化趨勢(shì)、等高線疏密變化進(jìn)行。解答試題過(guò)程中學(xué)生需要有效結(jié)合文字與圖表材料，進(jìn)而獲得完善的地理信息。在有了初步答題思路后，再次帶著問(wèn)題看一遍材料，這樣可以準(zhǔn)確、無(wú)誤的解答問(wèn)題。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生靈活答題能力

每年高考試題總是通過(guò)意料外的情景材料考察一些情理中的主干知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)脈絡(luò)，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，理解記憶知識(shí)。通過(guò)典型試題思考感悟知識(shí)原理與規(guī)律，了解如何思維從而得到答案。結(jié)合參考答案仔細(xì)揣摩解題過(guò)程，有機(jī)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)與題目，提高調(diào)動(dòng)與運(yùn)用地理知識(shí)基本技能的能力。近些年高考地理側(cè)重考察地形特征、氣候特征，教師需要教會(huì)學(xué)生掌握哪類題利用哪類解題思路，以建模分析的方式確定具體答案。如地理綜合題通常有以下幾大類：描述特征類、地理事物或現(xiàn)象判斷類、辯證評(píng)價(jià)類等。歸類總結(jié)就像大樹(shù)主干，學(xué)生答題時(shí)要靈活運(yùn)用各類知識(shí)點(diǎn)避免生搬硬套，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析具體問(wèn)題，添枝加葉形成具體的答案。

1.3 強(qiáng)化針對(duì)性專題訓(xùn)練

針對(duì)地理高考復(fù)習(xí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，像學(xué)生介紹一些常用的解題思路或者方法，來(lái)提高學(xué)生答題正確率和得分率。比如，選擇題，學(xué)生可以先排除明顯錯(cuò)誤的兩個(gè)選項(xiàng)，再重新讀題、審題，往往會(huì)眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一些新的提示點(diǎn)。同時(shí)還可以進(jìn)行綜合題或者真題訓(xùn)練，特別是地理高考的第36題，分值大且綜合性比較強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)分析。同時(shí)，教師在進(jìn)行試題篩選時(shí)，要有一定的針對(duì)性，以典型試題為例，讓學(xué)生明白試題所考查的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，有的學(xué)生只是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)理解不到位，教師應(yīng)要求其對(duì)形影制作試點(diǎn)進(jìn)行惡補(bǔ)，達(dá)到徹底理解和掌握的程度；而有的學(xué)生學(xué)則題正確率低下，教師應(yīng)和學(xué)生一起分析原因，是解題能力問(wèn)題還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，再進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練等，來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高地理高考成績(jī)。

1.4 做好引導(dǎo)

因?yàn)楦呖嫉乩碇R(shí)點(diǎn)多且雜、分散較廣、復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，在這種情況下需要學(xué)生珍惜每一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而教師在引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)告知學(xué)生自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能與教師的教學(xué)計(jì)劃相輔助，幫助學(xué)生有條理的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且，地理高考的很多知識(shí)點(diǎn)都是在初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，所以學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)以高一地理課本為主，選修內(nèi)容為輔，將所有知識(shí)點(diǎn)掌握透徹。如靈活使用各種比較法，加深記憶。地理比較法使用過(guò)程中不要局限與某種形勢(shì)，而是依據(jù)教材內(nèi)容靈活使用，活躍課堂氛圍。地理課堂上教師利用列表、繪圖、分層等形式進(jìn)行比較，教師提前做好備課，選擇合適的比較方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)地圖與表格學(xué)生不但可以準(zhǔn)確感受地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生審美情操。地圖本身蘊(yùn)含著大量地理知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察地圖標(biāo)識(shí)依據(jù)教材講解，更好吸引教材知識(shí)。地圖中不僅有自然環(huán)境內(nèi)容，還有人文環(huán)境的掛圖及填充圖。

2 結(jié)語(yǔ)

地理高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全面性工作，教師充分考慮課程特點(diǎn)及高考要求，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)效率。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程需要建立在復(fù)習(xí)大綱的基礎(chǔ)上，重視每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)掌握情況，采取針對(duì)性指導(dǎo)措施，更好的開(kāi)展復(fù)習(xí)。希望通過(guò)本文論述，為廣大高中地理教師提供一定經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，促進(jìn)地理高考復(fù)習(xí)效率的提高。

（作者簡(jiǎn)介：黃伍風(fēng)（1982-），女，本科，貴港市達(dá)開(kāi)高級(jí)中學(xué)，教師，主要研究方向：高考地理復(fù)習(xí)備考、文綜尖子生培養(yǎng)。）