師偉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將健康領(lǐng)域列在了五大領(lǐng)域之首，并對幼兒的動作發(fā)展提出了具體目標(biāo)和教育建議。要順利完成幼兒運(yùn)動的目標(biāo)和任務(wù)，與幼兒園運(yùn)動器械的配置、使用是息息相關(guān)的。相對成品大型器械而言，自制運(yùn)動小器械有節(jié)省資金、實(shí)用性強(qiáng)、材質(zhì)多樣有趣、玩法靈活等特點(diǎn)，既貼近幼兒生活，又可一物多玩。我們園所經(jīng)過多年“陽光運(yùn)動”活動的開展，對幼兒的戶外運(yùn)動鍛煉要求更加細(xì)致，有意識地將生活中的一些閑置的、無毒無味安全的廢舊物品進(jìn)行收集、組裝、改造、加工，并將其應(yīng)用到幼兒運(yùn)動游戲中去，有效解決人多器具少、玩法單一等問題，從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的運(yùn)動器械。

1 精心選材設(shè)計(jì)制作運(yùn)動器械

由于布藝、紙質(zhì)等材質(zhì)有不耐磨、使用周期短等缺點(diǎn)，對于使用周期長、使用率高的運(yùn)動器械我們更傾向于耐磨、輕便、易保存等材質(zhì)來制作，我們經(jīng)過反復(fù)研究和多次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)PVC材質(zhì)成本較低、環(huán)保、輕便耐用、使用周期長、不受自然因素影響（不怕日曬、風(fēng)吹、雨淋），成為自制運(yùn)動器械的首選。利用PVC材料的這些優(yōu)勢，老師們經(jīng)過組裝和拼接，將廢舊奶粉桶，鐵罐等可利用的廢品與PVC有機(jī)組合起來制作出符合幼兒體能發(fā)展的運(yùn)動活動器械，例如大、小投籃架；高、低跨欄；立式打靶；足球射門；門球棍；投擲架；手推車、呼啦圈、小滾輪推車等。

在制作過程中教師通過對幼兒平日的活動進(jìn)行細(xì)心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么、需要些什么，從而有選擇性的去制作出幼兒感興趣的器械。例如小班的老是發(fā)現(xiàn)近期孩子們很喜歡打靶子瞄準(zhǔn)類的游戲，于是利用廢舊油桶和PVC管設(shè)計(jì)制作了打靶子的游戲，深受孩子們的喜歡。老師們還善于在幼兒活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地對器械進(jìn)行改進(jìn)，使其更為完善、更能符合幼兒的活動要求，更加具有鍛煉的功效。比如在設(shè)計(jì)投籃的籃筐時，老師們按慣有思維設(shè)計(jì)了高矮不同的橫式籃筐，孩子們在活動中雖然喜歡投籃，但是由于身高原因和運(yùn)動能力限制，看不到籃筐的中心圈，總是習(xí)慣直接扣籃而不是瞄準(zhǔn)投籃，于是老師們在橫式籃筐之后又設(shè)計(jì)制作了立式籃筐，投籃的籃筐是高高矮矮樹立在網(wǎng)上的，孩子們能直接看到籃筐的圓圈，因此投擲的積極性非常高，對空間位置的感官判斷和動手投擲能力都得到了較好的鍛煉。

2 提供可調(diào)節(jié)尺寸的運(yùn)動器械滿足不同層次幼兒

幼兒有年齡和能力的差異，教師針對不同差異需求為幼兒準(zhǔn)備適合他們的器械，滿足他們鍛煉的需要，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。以跳躍動作發(fā)展為例，小班幼兒年齡小，身體機(jī)能發(fā)育不完善，跳的能力較差，我們給小班幼兒提供了15cm 的單個跨欄進(jìn)行練習(xí)，對于小班中動作發(fā)展較好的幼兒提供20cm跨欄；中班幼兒跳躍的能力增強(qiáng)，能做助跑跨跳等動作，我們提供高度達(dá)25cm的跨欄及兩組跨欄的組合；而大班幼兒已經(jīng)熟練掌握了跳的技能，有比較好的彈跳力，能連續(xù)跳障礙，跳躍能達(dá)到一定的高度，因此我們給大班提供三組及三組以上高度不同的跨欄組，從跨跳的寬度、高度、技巧等方面提高要求。這種循序漸進(jìn)的方法滿足了不同年齡段、不同能力層次幼兒的需求，促進(jìn)了每個孩子有針對性的發(fā)展。除了自制跨欄外，我們自制的籃球投筐、足球門等都分別有不同尺寸、不同規(guī)格的幾種型號，供幼兒分層、漸序使用。教師為幼兒提供器械時由幼兒根據(jù)自己的意愿自主選擇，教師不過多干涉。幼兒可以從最容易的開始，在自己認(rèn)為有把握時逐漸加大難度。也可以從中等難度開始，如果他們想從最難的開始，老師盡管認(rèn)為他不行，也允許他們在嘗試后自己調(diào)整活動。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難，每個幼兒都能找到適合自己的活動器械，提高了孩子參與活動的興趣與積極性。

3 結(jié)合低結(jié)構(gòu)材料器械發(fā)揮幼兒自主性

實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，有些運(yùn)動材料的運(yùn)動功能比較顯性，容易限制幼兒的思維。針對此類情況，我們嘗試補(bǔ)充低結(jié)構(gòu)材料的器械，激發(fā)幼兒在游戲中的自主性。如竹梯輪胎搭建的平衡木，幼兒在掌握了平穩(wěn)通行的技能后漸漸對這一器械失去了興趣。老師及時投放了頭頂?shù)牟硷w盤、負(fù)重類的油桶、障礙類的凳子、易拉罐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力和喜好來增加走竹梯的難度，有的孩子還發(fā)明了放置“地雷”的游戲，游戲一下子有了趣味性，孩子們又對這個平衡類的活動區(qū)域產(chǎn)生了興趣。

4 教師、家長、幼兒共同參與制作

本著自制器械安全性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性及簡便實(shí)用的原則，我們邀請家長一起參與器械的制作，使更多的家長了解了各類器械的鍛煉方法與用途。大家一起來動腦動手，通過集思廣益辦法更多，從制作過程中增進(jìn)師生、親子間的感情，家園聯(lián)系更融洽、和諧。讓幼兒參與設(shè)計(jì)過程，使幼兒在以后的活動中興趣更高，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)器械的良好品質(zhì)。另外通過廢舊材料的合理運(yùn)用，家長參與變廢為寶的過程，使全員都樹立起節(jié)約的意識與理念。

在自然資源極度浪費(fèi)又極度匱乏的今天，建設(shè)節(jié)約型社會事關(guān)全局。我園進(jìn)行的廢舊材料的開發(fā)和運(yùn)動器械的合理運(yùn)用，用較低的成本為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的運(yùn)動活動條件，“小投入，大回報(bào)”。有效地發(fā)揮了廢舊材料利用價值，營造了節(jié)約資源氛圍，教師較好地注重了自制器械在活動中的作用，從而使幼兒在運(yùn)動活動中得到相應(yīng)的發(fā)展。今后，一方面我們繼續(xù)自制器械延伸到其它教學(xué)領(lǐng)域，另一方面繼續(xù)探索幼兒自主戶外運(yùn)動活動的組織與引導(dǎo)，將陽光運(yùn)動活動深入開展下去。

（作者單位：勝利油田河口社區(qū)第七幼兒園）