高中英語(yǔ)是高中階段教學(xué)中重要的組成部分，在學(xué)生高考成績(jī)占據(jù)了很大的比例，所以教師應(yīng)該重視高中英語(yǔ)教學(xué)；隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為全世界通用的語(yǔ)言，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是非常有必要的，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升；在新課程改革的背景下，研究性學(xué)習(xí)成為影響高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)情況，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升他們自主研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展；本文主要對(duì)高中英語(yǔ)中研究性教學(xué)的策略進(jìn)行了研究。

目前，研究性學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方式，對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；研究性教學(xué)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生可以更深入的了解課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性地位，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展有很重要的作用；目前，高中教學(xué)正在實(shí)施改革，為了提升課堂的教學(xué)效率和有效性，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略；研究性教學(xué)雖然在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)間比較短，教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，但是研究性教學(xué)的開(kāi)展讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了提升，展現(xiàn)出來(lái)的效果是不可估量的，因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)的對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行思考，讓它可以更好的為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

1 高中英語(yǔ)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性分析

高中英語(yǔ)是一門(mén)知識(shí)面比較廣的學(xué)科，包含了各個(gè)方面的內(nèi)容，比如社會(huì)、科學(xué)、地理等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入的分析和研究，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能停留在表面，所以教師應(yīng)該結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)；通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的研究和觀察，大多數(shù)內(nèi)容都是從社會(huì)生活、科學(xué)等領(lǐng)域提煉出來(lái)的，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活等領(lǐng)域的關(guān)系，提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到探索知識(shí)的過(guò)程中；在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣。

2 高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的能力

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷的積累和鞏固；高中階段的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的的能力，如果教師只是單純的講解語(yǔ)法、詞匯或者其他理論知識(shí)，學(xué)生可能失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，把研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的知道下自己研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和分析，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了很好的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力；比如在學(xué)習(xí)外研版《Life in the Future》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生自己討論和分析未來(lái)生活出現(xiàn)的好處和壞處，并邀請(qǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行表達(dá)，順利的引出本課的教學(xué)內(nèi)容；引出教學(xué)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多樣化，不僅促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，還提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的教學(xué)可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生靈活思考的能力。

2.2 組織小組合作學(xué)習(xí)，在合作探究中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)具有實(shí)際性的意義，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加放松和自由，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有另一種感受；在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流溝通更頻繁，學(xué)生實(shí)踐的空間和時(shí)間也變得更多，促進(jìn)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；教師在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的整體水平處在同一個(gè)高度，有利于學(xué)生之間的交流；另外教師在分布教學(xué)任務(wù)的時(shí)候也要考慮各個(gè)小組的實(shí)際水平，讓學(xué)生有目的性的開(kāi)展研究性教學(xué)。

2.3 靈活的組織教學(xué)，推動(dòng)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者和引導(dǎo)者，因此課堂教學(xué)的效率與教師的課堂組織有直接的關(guān)系；在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活的組織教學(xué)，結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提升；比如在外研版《Life in the Future》的教學(xué)中，教師可以收集有關(guān)未來(lái)生活的視頻或者電影片段供學(xué)生們觀看，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從教學(xué)視頻中感受不一樣的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的處理能力，更好的推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，讓高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果更加理想。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的運(yùn)用，我們可以發(fā)現(xiàn)它是一種高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率有積極的促進(jìn)作用，因此受到了更多教學(xué)老師的青睞；研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維能力；因此教師要充分利用好研究性學(xué)習(xí)，讓它可以更加有效的運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，最大限度提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

（作者簡(jiǎn)介：張揚(yáng)（1983-），女，黑龍江人，黑龍江省齊齊哈爾中學(xué)，一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)。）