近年來，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了一定的成就，但就正確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該注意的問題，及如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還值得老師們深思。本文就對(duì)自主學(xué)習(xí)有哪些意義，及如何正確培養(yǎng)高中生的主學(xué)習(xí)能力作了以下的研究。

現(xiàn)在的高考數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考察難度加大，不是把書本知識(shí)學(xué)會(huì)就可以應(yīng)對(duì)高考，它要求學(xué)生要掌握更全面深刻的拓展知識(shí)范圍。因此，學(xué)生如果只是把老師教授的知識(shí)學(xué)會(huì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它還要求學(xué)生必須要自主學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)的鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊自己的視野，提高自己的發(fā)散性思維，對(duì)于高中數(shù)學(xué)解題有很大的啟發(fā)。但具體該如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要老師們的共同努力，下文只是對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究的簡單分析。

1 培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的意義

從新課標(biāo)改革深入開展以來，培養(yǎng)高素質(zhì)型人才成為新課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。新課標(biāo)的改革要求教師們要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)，改變老師上課唱獨(dú)角戲的角色，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究未知的知識(shí)領(lǐng)域。但是部分高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，留給學(xué)生自己探討的時(shí)間少，影響學(xué)生的聽課效率。所以，要想提高高中數(shù)學(xué)效率，就需要采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

目前的大部分高中生在經(jīng)歷了初中時(shí)期的幼稚階段后，思想已慢慢開始走向成熟，有了自己的人生觀和價(jià)值觀。高中生在高中階段已經(jīng)有了自己相對(duì)成熟的判斷。因此，在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)相對(duì)容易一些。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師注意對(duì)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于提高高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。高中生在進(jìn)入高中階段，就應(yīng)該學(xué)會(huì)要自學(xué)，而老師注重在自己的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)高中生的自學(xué)的習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究，開闊自己的數(shù)學(xué)眼界，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，能夠利用自己的鉆研精神自己摸索出做題思路，提高高中生的答題能力。另外，培養(yǎng)高中生多花時(shí)間自學(xué)，不光可以解決數(shù)學(xué)難題，提高數(shù)學(xué)成績，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神及形成創(chuàng)新性思維也具有關(guān)鍵作用。

2 如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.1 改進(jìn)教學(xué)模式，給予學(xué)生自學(xué)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)時(shí)就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師講多少，學(xué)生聽多少，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)的興趣，上課只是坐在那里聽老師說，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，老師很苦惱，學(xué)生也很苦惱。因此，要想改變學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，老師就要改進(jìn)自己的教學(xué)模式，變“老師講學(xué)生聽”，為“學(xué)生探究老師總結(jié)”。給予學(xué)生更多自學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以給出一些規(guī)律性的問題，讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而可以提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如《等差數(shù)列》，老師在講等差數(shù)列定義及規(guī)律之前，可以先給出一些規(guī)律性的數(shù)列，如“1、3、5、7、9……2n-1”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)列有什么規(guī)律性。學(xué)生可以以小組討論，也可以自己探索，等到十分鐘后，老師讓學(xué)生自己發(fā)言找到的規(guī)律，這些數(shù)列相鄰兩數(shù)之間相差為2。然后老師就可以說這組數(shù)列的1叫作首項(xiàng)，這組數(shù)列是以1為首項(xiàng)，以2為公差的等差數(shù)列。這樣以來，老師就把等差數(shù)列的定義間接的教授給了學(xué)生。這種讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行探討這就是在自學(xué)，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)養(yǎng)成自己探索新知識(shí)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的原因之一就是老師引導(dǎo)不到位，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)與學(xué)生的師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以良好的師生氛圍推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究新問題。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以是微信群或QQ群，讓學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)微信群，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享。老師在講完課后，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討所講知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)等方式，進(jìn)行知識(shí)探索，然后把自己發(fā)現(xiàn)的一些拓展知識(shí)分享到微信群里，讓其他學(xué)生和老師一起交流討論。每個(gè)學(xué)生都可以把自己自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)或不會(huì)的問題分享到這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓老師和學(xué)生一起討論，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，營造良好的師生氛圍，幫助學(xué)生解決不會(huì)的難題。

3 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的思維和抽象能力都有更高層次的要求。高中數(shù)學(xué)已不同于以往的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)難度有很大提高，如果只是一味聽老師的講解，將不能適應(yīng)現(xiàn)在的高考。通過老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)書本之外的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的解題能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)在的高考，同時(shí)也可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生拓展自己的知識(shí)掌握能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（作者簡介：王翠霞（1986-），女，甘肅省隴南市武都八一中學(xué)，數(shù)學(xué)教師。）