劉虹

（新疆喀什市第十九中學(xué) 844000）

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)知識(shí)與生活密切相關(guān)，教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生探究興趣，更加認(rèn)真、細(xì)致觀察生活。教師要注重將生活化理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本文將簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，并提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，要求教師在課堂上加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)熟悉的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生會(huì)真正感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也更加牢固，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生正處于興趣與愛好形成的重要時(shí)期，有著活潑、愛玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，這對(duì)課堂教學(xué)效果帶來了不利影響。而教師采用生活化教學(xué)方法，能夠適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過在生活中提取數(shù)學(xué)，讓其運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。這樣可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體和直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，逐步掌握了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用方法，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為有利。

（二）切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)

教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型來解釋和應(yīng)用的過程，這樣既讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還促進(jìn)了學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等發(fā)展[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)自身的規(guī)律，與實(shí)際生活結(jié)合起來，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣學(xué)生探究意識(shí)將得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來也更加高效，確保了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用生活化教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠有效捕捉書本信息，在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，大力挖掘生活素材，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升[2]。例如：在“折扣”教學(xué)過程中，節(jié)假日專賣店一般會(huì)推出八八折或八折等優(yōu)惠活動(dòng)，學(xué)生雖然見得多，但是對(duì)其含義卻不清楚。對(duì)此，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生參與進(jìn)來，分別扮演商家、顧客等角色，課堂上開展促銷活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)其含義。學(xué)生在活動(dòng)期間，通過對(duì)比商品原價(jià)和打折后的價(jià)格，可以明確了解其含義，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，有效提升了課堂教學(xué)效率。

（二）開展生活游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生一般愛玩游戲，教師在課堂上開展生活化游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，為學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)感受到快樂和輕松，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活化游戲里面，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握了知識(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，也能夠積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考教師提出的問題。例如：在“20以內(nèi)的加法”教學(xué)過程中，教師提前準(zhǔn)備1-10的撲克牌，在課堂上組織學(xué)生玩加減游戲與比大小游戲。又如當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)后，教師可以開展擺數(shù)字游戲，學(xué)生用火柴棒擺好數(shù)字后，說說總共用了多少根火柴棒。接下來，教師讓學(xué)生移動(dòng)火柴棒，可以添一根或去一根，讓數(shù)字發(fā)生變化，并由學(xué)生進(jìn)行合作游戲，總結(jié)成果。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生表現(xiàn)很積極，在多次嘗試以后，能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，也學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生思維

教師除了要為學(xué)生傳授知識(shí)以外，還要讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐步變成“會(huì)學(xué)”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。不過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行猜想、實(shí)踐、探索、推斷、總結(jié)等過程中，為防止學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，需要引入生活化理念，讓探索過程生活化，從而發(fā)散學(xué)生的思維[3]。例如：在“圓的周長”教學(xué)過程中，教師先將正方形、長方形和圓形三種圖形卡片展示出來，讓學(xué)生分別說出這三種圖形的周長計(jì)算方法，同時(shí)提問：“圓的周長指什么？如何測(cè)量圓的周長？”接下來，教師讓各小組拿出提前準(zhǔn)備好的鐵環(huán)，通過多種方法將鐵環(huán)周長測(cè)量出來。方法1：用線繞鐵環(huán)一周，將線拉直后測(cè)量其長度，可得到鐵環(huán)周長。方法2：將鐵環(huán)沿著卷尺滾動(dòng)一周，可測(cè)量出周長。之后對(duì)比這兩種測(cè)量結(jié)果，獲得較為精確的周長數(shù)據(jù)。教師要讓學(xué)生探索圓的周長與什么有關(guān)，并將圓的周長計(jì)算公式總結(jié)出來，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。采用這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，教師要重視知識(shí)獲取的過程與途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展課外交流與探索，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，推斷各種數(shù)理公式和生活學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用。教師要將探索過程生活化，利用實(shí)際經(jīng)歷優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加容易，效率也能得到提升。例如：在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)過程中，課堂上教師可以問學(xué)生：“馬上就是六一兒童節(jié)了，我們班準(zhǔn)備開展聯(lián)歡會(huì)，需要買一些水果，但是班費(fèi)有限，只能買兩種，你們覺得應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生1：通過舉手的方式?jīng)Q定買什么水果。學(xué)生2：進(jìn)行投票，大家想吃什么水果，就買什么水果。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，使用統(tǒng)計(jì)的方法選出大家最喜歡吃的兩種水果，之后逐步引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺醪降恼J(rèn)知，所以學(xué)習(xí)起來也很快，掌握的知識(shí)也非常牢固?？梢?，教師通過讓學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

對(duì)此，教師要將生活化理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，，創(chuàng)設(shè)生活化情境，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對(duì)此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，在日常教學(xué)中合理運(yùn)用生活化方法，避免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味之感，要多組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主開展探究活動(dòng)，獨(dú)立思考教師提出的問題。這樣既能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，還能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)真正完成。

參考文獻(xiàn)：

[2]段蓉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系[J].中國校外教育，2017，（01）：120-126.

[3]宋慶玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2016，（30）：132-133.

[4]潘富園.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，（02）：52.