莫小玲

（中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái) 北京 100040）

目前，中國(guó)已成為老撾第一大外資來源國(guó)、第一大援助國(guó)和第二大貿(mào)易伙伴。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和中老兩國(guó)各領(lǐng)域合作的不斷深入，老撾各界對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需求急劇增長(zhǎng)。在老撾的漢語教學(xué)和推廣也隨之呈現(xiàn)百花爭(zhēng)艷的態(tài)勢(shì)。筆者長(zhǎng)期從事對(duì)老撾傳播工作，現(xiàn)就相關(guān)情況進(jìn)行初步分析，提出在老撾漢語教學(xué)推廣的幾點(diǎn)個(gè)人思考和建議。

一、在老撾進(jìn)行漢語教學(xué)推廣面臨絕佳的歷史機(jī)遇

老撾國(guó)土面積約24萬平方千米，人口近七百萬，西與泰國(guó)接壤，東鄰越南，南接柬埔寨，西北角與緬甸以湄公河為界，北與中國(guó)云南省山水相連，與各國(guó)邊界線總長(zhǎng)4000多千米，與中國(guó)的邊界線長(zhǎng)約占其中的八分之一。老撾境內(nèi)多山地高原，對(duì)周圍諸國(guó)呈居高臨下之勢(shì)，有“印度支那屋脊”之稱。美國(guó)一度把老撾看作是威脅越南和中國(guó)的重要基地。艾森豪威爾更是把老撾比作東南亞的“瓶塞”，認(rèn)為失去老撾就等于失去整個(gè)印度支那。①

作為與中國(guó)毗鄰的東盟國(guó)家，老撾綜合國(guó)力有限，在國(guó)際社會(huì)的話語權(quán)有限，但其還是世界上為數(shù)不多的社會(huì)主義國(guó)家之一，與中國(guó)不存在意識(shí)形態(tài)鴻溝，兩國(guó)已建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，正攜手打造牢不可破的命運(yùn)共同體。因此，在老撾進(jìn)行漢語教學(xué)推廣正可謂天時(shí)地利人和。

天時(shí)：中國(guó)提出的“一帶一路”重大倡議與老撾變“陸鎖國(guó)”為“陸聯(lián)國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃高度契合，為雙方深化合作提供了廣闊空間。2014年年底，中老鐵路建設(shè)順利啟動(dòng)，中國(guó)為老撾研制的老撾一號(hào)通訊衛(wèi)星成功發(fā)射，兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作達(dá)到新的高度。

此外，旅游是老撾政府高度重視的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年，中國(guó)前往老撾旅游的人數(shù)居老撾境外游客第三位，比2011年時(shí)增加了近兩倍。為此，老撾相關(guān)部門和旅游業(yè)界人士紛紛意識(shí)到，老撾必須進(jìn)一步發(fā)展其旅游市場(chǎng)，以滿足中國(guó)旅客的需求。除了完善升級(jí)相關(guān)配套設(shè)施，如交通、服務(wù)和旅游景點(diǎn)之外，老撾相關(guān)人員學(xué)習(xí)掌握漢語也尤為重要。

地利： 泰國(guó)與老撾一河之隔，語言文化高度相似。老撾受其影響較大，許多老撾人都是看著泰國(guó)影視劇、聽著泰國(guó)流行音樂長(zhǎng)大的。老撾人十有八九都會(huì)講一口流利的泰語。為保護(hù)本國(guó)文化，老撾新聞文化旅游部于2004年正式宣布在老撾公共場(chǎng)所包括機(jī)場(chǎng)、酒店、車站、餐廳和市場(chǎng)等一律禁止播放任何泰國(guó)電視和錄像節(jié)目，違者將遭到嚴(yán)厲罰款。泰語在老撾的盛行受到了官方的限制。②

老撾曾是法殖民地，老一輩老撾高層等均掌握法語，隨著老撾人民民主共和國(guó)的建立，會(huì)法語的老撾人人數(shù)急劇減少，和其他國(guó)家一樣，英語開始在老撾普及。但因老撾長(zhǎng)期處于全世界最發(fā)達(dá)國(guó)家之列，國(guó)民受教育水平有限，英語的應(yīng)用比例較低。在當(dāng)前形勢(shì)下，大力推廣漢語學(xué)習(xí)，使得漢語成為老撾人首選外語具有很大的可能性和可行性。總體上來說，自上世紀(jì)90年代初兩國(guó)關(guān)系正?；螅蠐胝畬?duì)開展?jié)h語教學(xué)總體持積極開發(fā)態(tài)度。近年不少官員建議將英語和漢語列入老撾義務(wù)教育課程，從小學(xué)開始教漢語。

人和：政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通是“一帶一路”的主要內(nèi)涵。其中，民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基，而語言又是打開民心的一把關(guān)鍵鑰匙。目前，老撾已成為中國(guó)提供留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金最多的國(guó)家之一，每年都有數(shù)千人前來中國(guó)留學(xué)。而在老撾首都萬象八十多萬人口中，華人占到了八分之一強(qiáng)。中老合作項(xiàng)目、中企等需要招用大量會(huì)漢語的老撾人才。無論是留學(xué)進(jìn)修還是職場(chǎng)就業(yè)，老撾人學(xué)漢語的熱情高漲，漢語教學(xué)推廣不僅僅是中國(guó)文化的“走出去”的需要，依然成為老撾自發(fā)的“內(nèi)需”、“剛需”。

二、老撾漢語教學(xué)推廣的概況與存在的問題

老撾共有17個(gè)省、1個(gè)直轄市。老撾教育部門對(duì)小學(xué)5年級(jí)和中學(xué)4年級(jí)（相當(dāng)于高一）以上實(shí)行強(qiáng)制外語教育（主要為英語）。國(guó)立大學(xué)語言學(xué)院開設(shè)漢語、英語、日語、越南語等專業(yè)，國(guó)立大學(xué)之外的高等院校未開設(shè)漢語課程。目前，除國(guó)立大學(xué)語言學(xué)院教授漢語外，在老開展?jié)h語教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要有由當(dāng)?shù)厝A人華僑創(chuàng)辦的華文學(xué)校和老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院。

1、華文學(xué)校：目前全老撾共有華文學(xué)校9所，其中公立學(xué)校5所，私立學(xué)校4所，覆蓋了老撾50%的省份。

5所華僑公立學(xué)校中寮都公學(xué)創(chuàng)辦已有八十年之久，全日制學(xué)校，設(shè)有幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部和華僑大學(xué)預(yù)科班。崇德公學(xué)和百細(xì)公學(xué)也是全日制學(xué)校，均設(shè)幼兒園、小學(xué)部、初中部和高中部。此外，還有全日制學(xué)?！氯A學(xué)校，設(shè)幼兒園、小學(xué)部、附設(shè)漢語培訓(xùn)班以及設(shè)有幼兒園、小學(xué)部的寮東公學(xué)。

4所私立學(xué)校則分別是：全日制中老友誼學(xué)校、寮北學(xué)校、程自德中老學(xué)校，這四所學(xué)校均設(shè)幼兒園、小學(xué)部和初中部、附設(shè)漢語培訓(xùn)班。而寮龔華文學(xué)校與上述四所學(xué)校相比，增設(shè)了老語培訓(xùn)班。

2016—2017學(xué)年，9所華校在校學(xué)生8169人，教師共有381人，其中，本土學(xué)生5929人，本土教師278人，公派教師103人（國(guó)僑辦89人、國(guó)家漢辦14人），教師平均年齡36歲。9所學(xué)校共有華文教師165人，老文教師208人。華文教師學(xué)歷情況：中學(xué)學(xué)歷的有48人，占27%，大專學(xué)歷的有39人，占24%，本科及以上學(xué)歷的81人，占49%。

9所學(xué)校中，華文課程開設(shè)科目最多的有16個(gè)，最少的兩個(gè)，華文占總課時(shí)最多的達(dá)78.2%，最少的僅有29.4% 。

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院于2010年3月23日正式掛牌成立的，2010年3月-2016年底，該院共培訓(xùn)了15000多名學(xué)員。2016 年度，各類學(xué)員總數(shù)達(dá)到2763人。孔子學(xué)院本部每周每班8課時(shí)，全年教學(xué)34周，共開設(shè)9112課時(shí)。開設(shè)的課程有：基礎(chǔ)漢語、聽力、口語、閱讀。暑假期間還組織漢語短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)時(shí)間為4-7周，800學(xué)時(shí)。

此外，近年來，隨著兩國(guó)經(jīng)貿(mào)投資人員往來的不斷增多，萬象市由私人公司開設(shè)運(yùn)營(yíng)的各類漢語培訓(xùn)班不斷涌現(xiàn)。如熊貓語言培訓(xùn)中心、新知萬象華文書局漢語培訓(xùn)班等，此類培訓(xùn)班主要由在老華人或留學(xué)生執(zhí)教，教材選自北京語言大學(xué)編寫的《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》，規(guī)模較小。

目前，老撾漢語教學(xué)推廣存在四方面的主要問題：

1、管理方面：學(xué)校內(nèi)部管理松散，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)沒有形成一套完整的制度體系，教師工作的積極性不是很高，很大程度上影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。有個(gè)別學(xué)校生源嚴(yán)重流失，學(xué)校面臨沒有學(xué)生而關(guān)閉的危險(xiǎn)。

2、師資方面：本土教師待遇偏低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)校臨時(shí)聘用教師比較頻繁。本土教師學(xué)歷不一，多數(shù)教師沒有經(jīng)過師范類專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校的校本教研活動(dòng)開展得不多，對(duì)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的培訓(xùn)開展少。教師教學(xué)方法比較單一、滿堂灌的教學(xué)模式，課堂教學(xué)過程不嚴(yán)密，隨意性大。

3、教學(xué)方面：教材沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)不成體系。相較而言，小學(xué)部和初中部的教材大多由云南省相關(guān)方面提供，基本統(tǒng)一，而高中部的教材使用上各所學(xué)校就大不一樣。如：高中語文、數(shù)學(xué)、物理 、化學(xué)、生物教材由國(guó)家漢辦提供，除寮都公學(xué)以外其余學(xué)校還沒有開設(shè)以上課程教學(xué)。所以，九所華校的教材使用沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，自成體系，長(zhǎng)此以往，給學(xué)生擇校升學(xué)帶來很大的影響。而且有部分教材內(nèi)容不太適合老撾本土學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、基礎(chǔ)設(shè)施方面：學(xué)校總體建設(shè)不達(dá)標(biāo)，部分學(xué)校教學(xué)用房嚴(yán)重不足，學(xué)校功能室和輔助用房缺乏，多媒體、電腦、圖書、實(shí)驗(yàn)器材等缺乏：沒有統(tǒng)一的化學(xué)、物理、生物管理室和實(shí)驗(yàn)室，有3所學(xué)校還沒有圖書閱覽室，圖書較少。普遍缺乏體育教學(xué)器材，沒有體育場(chǎng)地。學(xué)生擁有電腦也很少，不能滿足信息化教學(xué)的要求。

三、在老撾進(jìn)行漢語教學(xué)推廣的思考與建議

鑒于上述情況和問題，筆者對(duì)在老撾進(jìn)行漢語教學(xué)推廣有如下建議：

1、傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)相結(jié)合

華文學(xué)校，既承載著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，又寄托著海外中華兒女深深的思鄉(xiāng)情懷。近些年來，老撾的華文教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。因此，應(yīng)充分發(fā)揮老撾本土學(xué)校辦學(xué)力量的作用，以當(dāng)?shù)厝A人華僑家庭中的學(xué)齡人員為核心生源，鞏固和發(fā)展本土化漢語教學(xué)，并以此為圓心，擴(kuò)大漢語教學(xué)的影響力和輻射直徑。

與本土化華文學(xué)校生源有限不同，作為目前老撾漢語培訓(xùn)的最大機(jī)構(gòu)，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院每學(xué)期招生都爆滿。盡管已有新的孔子學(xué)院在建，建成以后將能滿足5000名學(xué)生和60名教職工使用，將在一定程度上緩解目前的緊張狀態(tài)，但仍不能從根本上解決供不應(yīng)求的問題。倘若老撾本土華文學(xué)校和孔子學(xué)院能聯(lián)合辦學(xué)，將華文學(xué)校的本土化分布廣泛和孔子學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量上乘進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上，逐步增加新媒體教學(xué)，開設(shè)函授等課程，勢(shì)必將漢語教學(xué)和推廣得更加廣泛深入。

2、學(xué)制教學(xué)與實(shí)用教學(xué)相結(jié)合

漢語教學(xué)和推廣應(yīng)“外外有別”。中國(guó)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行不同國(guó)別的受眾調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，借鑒英語在全球的推廣模式和經(jīng)驗(yàn)，組織專業(yè)的、資深的對(duì)外漢語教學(xué)專家學(xué)者編寫教材，設(shè)計(jì)對(duì)外漢語學(xué)制和教學(xué)生學(xué)系統(tǒng)，加大漢語水平考試（HSK及HSKK）與來華留學(xué)，在老中資企業(yè)就業(yè)等的關(guān)聯(lián)度，使得在老撾學(xué)習(xí)漢語有完成科學(xué)的體系，爭(zhēng)取多出精品教材。

每年，老撾開設(shè)有漢語課程的各類學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年都培訓(xùn)不少學(xué)員。每年還有不少完成中國(guó)留學(xué)學(xué)業(yè)的歸國(guó)人員，但是隨著老撾與中國(guó)全面合作關(guān)系的進(jìn)一步加強(qiáng)，政府部門、機(jī)關(guān)單位、公司企業(yè)、社會(huì)各行各業(yè)對(duì)漢語人才的需求在不斷加大。對(duì)各類掌握應(yīng)用型漢語的人才的需求尤其急迫。而目前，老撾漢語教學(xué)開設(shè)的課程主要是通用型的課程，《酒店漢語》、《商務(wù)漢語》等應(yīng)用型課程缺乏。這也需要既懂老撾國(guó)情，又掌握漢語教學(xué)規(guī)律的復(fù)合型人才安于案頭，潛心編撰，才能真正讓老撾有意學(xué)習(xí)漢語者學(xué)以致用，并帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)漢語的熱情和主動(dòng)性。

3、課堂教學(xué)與多元化教學(xué)相結(jié)合

華文學(xué)校、孔子課堂大多進(jìn)行的是傳統(tǒng)意義上的課堂式教學(xué)，需要學(xué)習(xí)者利用相對(duì)集中的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于漢語更大范圍的普及和推廣。應(yīng)在此基礎(chǔ)上，充分利用媒體、私營(yíng)等社會(huì)力量進(jìn)行多元化漢語教學(xué)。

比如，中國(guó)國(guó)際廣播和老撾國(guó)家廣播電臺(tái)獲批創(chuàng)建廣播孔子課堂就其利用廣播平臺(tái)，投資小，覆蓋廣，相信建成后將大大促進(jìn)在老撾的漢語教學(xué)和推廣。

其次，筆者注意到，中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)在國(guó)內(nèi)外社交媒體推出的實(shí)景體驗(yàn)式漢語教學(xué)系列段視頻《哥兒倆》由一中一老雙人主持，上線兩年多來，瀏覽量超過了兩千多萬人次。生活化、可視化開創(chuàng)了漢語教學(xué)的新風(fēng)尚。

再則，《老撾快訊》、《老撾中文網(wǎng)》等私人微信公共號(hào)等也紛紛通過音頻、詞條等形式推出了教漢語小專欄。

總而言之，老撾民眾對(duì)漢語學(xué)習(xí)的熱情和需求不斷提升，如何抓住這一機(jī)遇展開漢語教學(xué)推廣，進(jìn)而提升中國(guó)軟實(shí)力是一項(xiàng)值得我們長(zhǎng)期關(guān)注和探析的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿建忠：《國(guó)防科技》，2004年第10期。

[2]華春玫：《國(guó)際傳播》，2016年第1期。