肖春

（成都體育學(xué)院 610041）

摘要：健美操是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的以身體練習(xí)為主要手段的有氧運(yùn)動(dòng)?？善鸬剿茉煨误w、提升氣質(zhì)、促進(jìn)身體健康等作用。同時(shí)，健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容形式多樣，發(fā)展也十分迅速，但是目前傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的需求。為了改善傳統(tǒng)健美操教學(xué)的劣勢(shì)，本研究采用了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，其有助于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；健美操教學(xué)；應(yīng)用研究

一、研究背景

近年來(lái)隨著人們生活水平的提高，肥胖等健康問(wèn)題凸顯，體育運(yùn)動(dòng)也逐漸被人們重視。在眾多運(yùn)動(dòng)方式中，健美操這種融合了體育、舞蹈、音樂(lè)的綜合運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的娛樂(lè)目的，且對(duì)場(chǎng)地設(shè)施等硬性條件要求較低，深受人們喜歡。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法應(yīng)對(duì)內(nèi)容形多樣的健美操運(yùn)動(dòng)，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的多種訴求。因此，健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新是其教學(xué)過(guò)程中重大難題之一。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用是健美操教學(xué)中一大創(chuàng)新，旨在改變目前教學(xué)困境，提高教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的多種訴求等。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

1、傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法即“滿堂灌”的教學(xué)法，老師為課堂的主體，負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以口頭講述的方式傳授給學(xué)生，其次進(jìn)行內(nèi)容示范和重點(diǎn)講解。最后讓學(xué)生自行練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)法的講述的內(nèi)容有限且抽象，難以理解，且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力，無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)生活中不同情景和多樣的需求。

2、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的發(fā)展由來(lái)已久，有深厚的歷史淵源。早在二十世紀(jì)初，“自主輔導(dǎo)主義”的思想便在我國(guó)教育界興起，其基本打破了傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法以學(xué)生為主體，需全程參與教學(xué)過(guò)程，而老師起主導(dǎo)作用，為知識(shí)的敲門磚，起引導(dǎo)啟發(fā)作用。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀參與性，提高其練習(xí)的積極性和能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，克服我國(guó)教育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足的缺點(diǎn)。

三、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在體育教學(xué)中最初應(yīng)用在田徑領(lǐng)域，鄧衛(wèi)權(quán)、楊麗萍、李世榮等學(xué)者都曾做過(guò)相關(guān)研究，且取得了研究成果，其具體的操作方法大致相同，可總結(jié)為5個(gè)部分：①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題②引導(dǎo)并提出解決方案③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)④練習(xí)技能⑤總結(jié)。此外，學(xué)者也將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到社會(huì)體育、游泳等諸多領(lǐng)域中，且也取得了較大的成就，談智武、何軼學(xué)者在其研究中也將媒介引入體育教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)自練的興趣，取得了較大的研究成果。

于此同時(shí)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)的應(yīng)用研究相對(duì)較少，是現(xiàn)有研究的缺失，因此本文將對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，改變目前其教學(xué)的困境，滿足學(xué)生的多樣需求，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

四、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、具體操作方法

在健美操教學(xué)中的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)借鑒了其在田徑領(lǐng)域的具體操作方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題②引導(dǎo)并提出解決方案③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)④練習(xí)技能⑤總結(jié)，對(duì)其根據(jù)健美操多樣性的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、教師講解、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)增加了學(xué)生自主編舞考核的環(huán)節(jié)。

2、主要優(yōu)勢(shì)

（1）、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用使得教師不得不打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師可以采用多種教學(xué)手段，如多媒體、情景故事等，采用引導(dǎo)啟發(fā)的方式，向同學(xué)們提出問(wèn)題，或者引發(fā)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且讓同學(xué)們自主尋找解決方案，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的熱情，這種教學(xué)方式極大的提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生積極性和創(chuàng)新性不足的致命缺點(diǎn)，踐行了素質(zhì)教育，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

（2）、利于教學(xué)順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的主體從傳統(tǒng)教學(xué)中老師主體，改為學(xué)生主體，注重學(xué)生的參與過(guò)程和參與積極性，同時(shí)對(duì)教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用有很大的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生請(qǐng)教教師問(wèn)題，可提高教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)成果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有利于之后教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)教師的要求大大提高了，教師們不能在單純的生硬的讀課本、背教案了，而是要做到生動(dòng)有趣，靈活運(yùn)用，對(duì)教師的教學(xué)能力、專業(yè)能力和知識(shí)面有了一個(gè)較高的要求。同時(shí)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法促進(jìn)了師生之間的交流，打破了傳統(tǒng)師生界限，使其和諧相處，更加有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、以學(xué)生為主體

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以學(xué)生為主體的，如果在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有把學(xué)生作為主體，便達(dá)不到應(yīng)有的效果，可能還會(huì)適得其反。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法要求教師尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不能要求學(xué)生死記硬背，而死要活學(xué)活用。

2、以教師為主導(dǎo)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的另一個(gè)重要要求便是教師要在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅僅要求教師專業(yè)能力強(qiáng)，更要求教師教學(xué)能力強(qiáng)，使其課堂生動(dòng)有趣。同時(shí)學(xué)導(dǎo)師教學(xué)法要求教師不能生硬的傳授知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的好玩性，自主學(xué)習(xí)。

3、因材施教、適度教學(xué)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)充分做到因材施教、適度教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)選擇教育方法，不能采用“一刀切”的方式，不同的學(xué)生采取不同的教育方法，根據(jù)不同的課程采取不同的引導(dǎo)方式。在健美操的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)程度，舞蹈基礎(chǔ)、音樂(lè)鑒賞能力因材施教，適度教學(xué)，要看到學(xué)生的進(jìn)步和努力，不能要求人人都做到最好的。

六、總結(jié)

健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容形式多樣，發(fā)展也十分迅速，但是目前傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的需求。而為了改善了傳統(tǒng)健美操教學(xué)單一的劣勢(shì)，采用了學(xué)導(dǎo)式教育法其有助于提高學(xué)生的主觀積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；利于教學(xué)順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。但學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法也應(yīng)主義尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用因材施教，適度教學(xué)的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琪. 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，（18）：82-83.

[2]趙光強(qiáng)，劉芳. 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J]. 青少年體育，2015，（07）：87-88.

[3]肖桂香. 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].成都體育學(xué)院，2012.