文邱琳

幼兒園足球活動游戲化的實踐與探索

文邱琳

足球運動能夠培養(yǎng)孩子的意志力、團隊合作精神和集體榮譽感。而開展游戲化的足球活動，無疑是孩子們“足球初體驗”的最佳方式！我園自2016年開始嘗試開展足球活動，把比較枯燥乏味的足球規(guī)則、技能用游戲的方式創(chuàng)編成符合幼兒身心與智力發(fā)育水平的形象、有趣、生動的幼兒足球運動，讓幼兒在“玩足球”的過程中，提高身體素質，達到全方位、多元化發(fā)展的目的。

幼兒；足球活動；游戲化

江蘇省教育廳發(fā)布的《江蘇省青少年校園足球振興行動計劃綱要》中提到：2015年開始，足球要成為包括幼兒園娃娃在內(nèi)所有學生體育課的必學內(nèi)容，學踢足球要從娃娃抓起。

當然，在幼兒園推動足球活動，并不是要培養(yǎng)球星，而是旨在從足球活動入手，營造幼兒園活潑生動的成長環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對足球活動的興趣，引導幼兒身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

《綱要》強調(diào)：“教育活動內(nèi)的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活中、游戲中。”可見游戲是幼兒學習與發(fā)展的重要方式，對幼兒進行足球運動的啟蒙，就是要以游戲的方式開展足球的相關活動。我園在2016年就開始了足球活動游戲化的探索之路，將足球與各種游戲結合，讓幼兒在自由、開放、創(chuàng)造、愉悅的游戲氛圍中，將足球運動趣味化、情景化，循序漸進地進行一些簡單的足球規(guī)則、技能練習，充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)運動興趣，促進幼兒社會性發(fā)展，從而促進幼兒健全人格的形成。

一、營造“特色化”的足球環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。有效的創(chuàng)設環(huán)境可以對幼兒的發(fā)展起推動作用。要讓孩子愛上足球運動，就要讓幼兒浸潤在足球環(huán)境中，我們堅持“隨處可見、隨手可觸、隨時可踢”的原則，充分利用時間、空間布局讓幼兒成為環(huán)境中的主人，通過大量的足球環(huán)境創(chuàng)設讓孩子在不知不覺中培養(yǎng)起對足球的興趣。

（一）多元化的靜態(tài)環(huán)境

足球風格的大門裝飾，球門狀的宣傳欄，足球盆栽，足球小明星的“快樂體驗”“足球暢想”……展現(xiàn)了孩子熱愛足球活動的激情；足球文化長廊里的足球歷史簡介、足球明星風采、球隊介紹、親子足球作品秀、師生共同制作的足球活動海報、足球規(guī)則等一個個躍然墻上，讓孩子了解豐富的足球文化與歷史……無處不在的足球元素，處處顯露出師生對足球的“鐘情”。

（二）啟發(fā)性的動態(tài)環(huán)境

懸掛的足球可以讓幼兒用頭觸球，地面上的足球貼讓幼兒踩在球上練習走跳，墻面上的能移動的“足球場”，親子手工能動的紙板足球人……一切都在激起孩子運動的欲望。

（三）開放性的游戲環(huán)境

在操場開放的器械庫里，幼兒可以自主取放各種器械：球門、記分牌、足球等，為了增加趣味性，我們還準備了足球隊的球衣、啦啦隊花球、各國國旗、各隊隊徽、哨子、移動式音箱，讓幼兒自己選擇角色來參與活動……讓孩子們在環(huán)境、場地、器械的啟發(fā)下，在充滿足球特色的環(huán)境氛圍中潛移默化地愛上足球運動，從而自信、主動地參與到足球游戲中。

二、創(chuàng)設“童趣化”的游戲情境，激發(fā)幼兒的玩球興趣

游戲是幼兒的最愛，是活動的根本。它情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理、心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很強的吸引力。在教學過程中，老師們善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設滿足他們需要的自由游戲和學習的空間與環(huán)境，激發(fā)幼兒玩球的興趣。

對于小班的幼兒來說，教師不能將足球上的專業(yè)術語直接介紹給他們，我們就將動作融入情境當中。如我們創(chuàng)設了“給小動物喂食”這個游戲場景，讓小班幼兒在給小動物喂食的游戲中練習進門的技能。我們利用廢舊的盒子做各種可愛的小動物，嘴巴是球門，剛開始可以讓幼兒用手把足球滾進去，慢慢拉大距離，鼓勵他們用腳踢進去。有了游戲情節(jié)的滲透，小朋友都很感興趣，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。

再如在元宵節(jié)主題活動中，我們設計了情景游戲“搓團圓”。通過“搓好團圓共度元宵”情景的創(chuàng)設，既引起了幼兒情感上的共鳴，更激發(fā)了幼兒對足球活動的興趣，又有效地促進了幼兒自主學習能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的活動中習得和感知了搓球的技能。

三、開展“樂趣化”的足球游戲，提高幼兒運動技能

絕大多數(shù)幼兒參加足球活動，首先是出于好奇心，其目的是為了好玩，孩子們不喜歡單一的玩法或技能學習，如果足球活動中的趣味性少，孩子們的積極性就不高，就會影響他們對足球運動的興趣和技能的學習，所以我們把足球教學內(nèi)容盡可能地寓于趣味性的游戲中，讓幼兒在“樂趣”中進行體育鍛煉，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。

如小班足球游戲，讓幼兒在跑動中感受球的滾動，體驗球滾動帶來的樂趣。幼兒雙手滾球動作的基本要領是：兩手的手掌與球體要基本吻合，利用手臂、手腕前擺的力量以及手指等部位的協(xié)調(diào)用力，將球沿著地面向前滾動，兩只手及手臂的用力要均勻。滾球活動能有效地增強幼兒手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高手腕關節(jié)的靈活性，發(fā)展雙手動作的協(xié)調(diào)性、準確性和視覺運動的能力。活動前，我們了解了幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗，設計了“小豬回家”游戲。幼兒雙手推動“小豬”在地面滾動到指定的“家”。孩子們很快就投入到游戲中，趣味盎然，隨著幼兒的喜愛程度，游戲情節(jié)不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過“山洞”，走過“小橋”，繞過“危險”回到家。在活動中，幼兒也感受到了成功的喜悅，增強了孩子們的自信心、成就感。

再如大班“勇敢的士兵”活動，綜合練習投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進，訓練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神，即：過封鎖區(qū)（運球跑）——爬越電網(wǎng)（用頭頂球在墊上匍匐）——跳過矮墻（雙腳夾球行進跳）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道（傳球）——闖過封鎖線（一對一爭球）——掃射敵機（射高）——炸碉堡（踢球射門）。這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和同伴間的合作意識。在“趣”中進行鍛煉，獲得成就感，在“樂”中得到全面發(fā)展。

四、組織“競技化”的足球游戲，促進幼兒身心發(fā)展

競爭是足球的一個本質特征，競爭可以培養(yǎng)孩子的很多好的素質，團隊合作、努力、對挫折的探索能力等，而且也讓幼兒在趣味競技和互動游戲中感受運動的快樂，從而進一步培養(yǎng)他們拼搏進取、團結協(xié)作的精神?！毒V要》指出：“體育教育活動的組織形式應根據(jù)幼兒需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容因材料靈活地運用?！备鶕?jù)幼兒的興趣和需要，我們在傳統(tǒng)的情景性游戲的基礎上增加了競技性強的游戲，比如運球比賽、射門比賽、五對五比賽等，讓不同年齡段的幼兒都可以在不同的比賽中找到適合自己參與的內(nèi)容，同時在比賽中享受樂趣。

我們在活動中嚴格遵循游戲化、負荷小、時間短的原則，另一方面在比賽結果上不過分強調(diào)輸贏和名次，設置多個獎項，讓幼兒在足球競技中將玩與學進行有機聯(lián)系，并通過競技游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質，幼兒獲得成功感的時候能更加激勵他向更高的目標挑戰(zhàn)。這也符合“跳一跳，能摘到”的教育理念。

如“行進跳踩球”，把這個技能動作貫穿在競賽性的游戲中，給幼兒創(chuàng)設“運糧食”的游戲情境，要求幼兒踩著小滑輪（足球）去運糧食，比比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)運的糧食最多。這個游戲不僅讓幼兒鞏固了“行進跳踩球”這一足球技能，體驗了勝利的喜悅，也培養(yǎng)了幼兒團隊合作的意識。

再如大班足球游戲對抗賽，整個過程就是一個完整的競賽游戲活動，穿插了足球知識和足球技能，充分體現(xiàn)了活動的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮。

以上是我園開展足球運動的一些嘗試和探索。足球活動游戲化的開展，讓孩子們對足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅增強了體質，發(fā)展了幼兒的身體動作，而且養(yǎng)成了良好的體育鍛煉的習慣，同時，通過各種足球游戲磨煉出孩子們默契的團隊精神和果敢的意志品質，促進了孩子的身心和諧發(fā)展。

（江蘇省徐州市奎山中心幼兒園）

教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2002.