文葛祥華

如何有效地開展小班的區(qū)域活動

文葛祥華

一、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動效果，因此考慮到小班幼兒的特點：如自我保護意識弱、活動范圍小、活動經(jīng)驗缺少等，我們創(chuàng)設(shè)了溫馨的、熟悉的像家一樣的環(huán)境，并建立以幼兒喜愛的“三只熊”“白雪公主”“喜羊羊”等為區(qū)域名的多個娃娃家，內(nèi)設(shè)不同的操作材料，引發(fā)幼兒的興趣。同時按照各區(qū)的活動特點將其分為相對安靜的和活動性較強的兩大類，如“白雪公主”家的閱讀區(qū)、美工區(qū)相對安靜；“三只熊”家的建筑區(qū)、角色區(qū)活動性較強。這樣幼兒活動時既避免了相互干擾，又可以相互作用和補充，形成合理結(jié)構(gòu)，可以較好地發(fā)揮整體化功能。

此外我們還結(jié)合教室內(nèi)外的結(jié)構(gòu)合理地布置區(qū)域，如將建構(gòu)區(qū)設(shè)置成完全開放型，將它設(shè)在活動室的一角，有相對開闊的空間，內(nèi)設(shè)許多大型的積木、紙箱等，幼兒可以大膽地想象和發(fā)明創(chuàng)造；它將閱讀區(qū)設(shè)置在安靜的臥室中，并在地面鋪設(shè)地墊，放有棉靠墊，與臥室溫馨、舒適的環(huán)境相一致，營造了安靜的閱讀環(huán)境。

一系列溫馨、熟悉與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓幼兒感覺像在家一樣自由、溫暖。他們每天穿梭于各區(qū)域中，很快喜歡上了幼兒園。

二、區(qū)域活動材料的投放

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動材料越豐富，幼兒在操作過程中就會變得越聰明、自信、大膽，越能主動獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，因此材料是促進幼兒發(fā)展的載體。

有選擇、有針對地投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)域活動的保證。小班幼兒喜愛擺弄游戲材料，看見別人玩什么，自己也想玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。另外小班幼兒的手部肌肉發(fā)育不是太完善，有的精細動作不協(xié)調(diào)，因此要準備大型的、軟的玩具材料，滿足幼兒需要。此外可增加成品材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的游戲情節(jié)。如在“三只熊”家，投放飲料桶制作的“熊寶寶”，準備許多玩具食物，孩子們可學爸爸媽媽喂自己吃飯的樣子，一勺一勺舀起食物放進熊寶寶嘴里。增加了游戲情節(jié)，鍛煉了孩子的小肌肉群。在建筑區(qū)投放廢舊紙箱、易拉罐等，孩子們由最初的擺長過渡到壘高，最后過渡到幾個人合作壘高，孩子們在倒、壘之間開心游戲，不停探索壘高的技巧。豐富的材料給孩子插上了想象的翅膀，幼兒的游戲情節(jié)得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！眳^(qū)域活動正是幼兒獲得知識和成長的必要途徑，它是幼兒一日生活的一部分，是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。在區(qū)域活動中，可以支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)相關(guān)的知識經(jīng)驗，從中不但能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習慣等。下面筆者結(jié)合小班區(qū)域活動的開展談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

區(qū)域活動是幼兒獲得知識和成長的必要途徑，在區(qū)域活動中，可以支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)相關(guān)的知識經(jīng)驗，從中不但能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，令其養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習慣等。

小班區(qū)域活動；區(qū)域環(huán)境；區(qū)域材料

此外區(qū)域材料的投放也不是一成不變的，要根據(jù)游戲的需要定期更換，以保證游戲的興趣和質(zhì)量。如在“喂熊寶寶吃飯”中，如果總是用勺子舀珠子或玩具餅干玩，孩子就會失去興趣。因此在后來的游戲中，我們準備了花生米、餅干，并告訴孩子們這些食物必須搗碎了才能喂給孩子吃，增加了游戲環(huán)節(jié)，孩子們依舊興趣盎然。

三、區(qū)域活動中教師對幼兒的指導(dǎo)

《綱要》中說:“教師在幼兒區(qū)域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的指導(dǎo)是幼兒能否在區(qū)域活動中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵。區(qū)域活動氛圍寬松、形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗、體驗成功和愉悅。但是在游戲中也經(jīng)?？吹接械挠變和嬷嬷筒煌媪耍_始到處竄區(qū)。經(jīng)過觀察分析原因有三個：一是操作材料引不起幼兒興趣；二是幼兒活動中遇到困難進行不下去；三是幼兒好動，注意力不穩(wěn)定，易受其他區(qū)域活動的影響。因此教師應(yīng)時刻觀察幼兒的興趣和操作情況，選擇機會參與幼兒的活動，支持、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒再游戲的欲望。如：一天，我習慣性地觀察著每個活動區(qū)的情況，觀察到“小醫(yī)院”時，發(fā)現(xiàn)“小醫(yī)院”里的三名幼兒還沒進入到游戲狀態(tài)，雖然有了護士、醫(yī)生、藥劑師的角色，但是沒有玩起來。我假裝肚子疼走到護士那里，“小護士”問我怎么了，我說要掛個號，她立刻用筆在紙上劃了兩下，給了我張小紙條，于是我來到醫(yī)生那里，醫(yī)生先用聽診器聽診，又按了按我的肚子，“確診”后給了我一個小紙條，讓我去取藥，到了藥劑師那里，他很認真地找了瓶藥擱在我手里，但沒告訴我如何吃，我趕忙問他：“這藥怎么吃呀？”他想了一下告訴我：“一天兩次，一次2片。”離開之后，我又觀察孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們活躍了起來，而且他們這次要比剛才玩得更豐富了，這個“小醫(yī)院”終于“活”了起來，孩子們不再僅僅是擔任自己的角色，自己玩自己的，而是把自己的角色融入了一個大環(huán)境里，這可能就是老師適時介入的作用。教師一定要觀察到幼兒活動的問題，選擇適當?shù)臅r機進入到游戲中，孩子們通?？稍诶锩鎿我欢ǖ慕巧?。如在用紙箱壘高的游戲中，孩子們開始只是你一個我一個地搶著往上加高，不管疊放的順序，結(jié)果壘不到五六個箱子便倒了，開始孩子們還是很高興，后來慢慢地壘不高，就互相埋怨起來，誰最后壘的，就不讓他玩了，有幾個孩子便哭著告狀：“老師，周涵不讓我玩。”看到孩子們這樣，我及時介入到游戲中去，啟發(fā)孩子去觀察壘不高的原因，如：各自擺自己的箱子，箱子底沒擺齊，小朋友沒有互相幫助等。孩子們找到了壘不高的原因，因此在下面的游戲中，他們找出了一個孩子整理不齊的箱子，結(jié)果箱子越擺越高，可是新的問題又出來，孩子們個子矮，往高處摞時夠不著，其中一個便搬來小椅子，一個幼兒便扶著小椅子讓他站上去繼續(xù)往上壘。此游戲環(huán)節(jié)可看出孩子們之間已經(jīng)學會發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，學會分工合作了。

總之，區(qū)域活動作為幼兒園的一種教育載體，要符合《綱要》精神，它多為幼兒的自選活動。幼兒是活動區(qū)的主人，活動區(qū)要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機會。教師如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的活動環(huán)境，教師如何設(shè)法引起幼兒的活動動機，調(diào)動幼兒活動的主動性，使每位幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓我們的區(qū)域活動更好地為幼兒服務(wù)，仍是我們教師不斷研究的課題。作為教師的我們要不斷實踐探索，積累經(jīng)驗，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，充分調(diào)動孩子的積極性，使區(qū)域活動更具科學性、時效性，充分利用區(qū)域活動這一平臺，讓活動區(qū)切實成為孩子們的又一位導(dǎo)師。

（江蘇省揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]趙莉.小班區(qū)域情景創(chuàng)設(shè)研究和實踐[J].成長之路，2010，（20）.

[3]王景.淺談小班區(qū)域活動的有效開展[J].都市家教（上半月），2011，（05）.