文/李立男

緊跟時代步伐，實施中職英語信息化教學(xué)

文/李立男

信息化技術(shù)正處于不斷發(fā)展與快速進步的過程中，信息化的教學(xué)模式也給教學(xué)課堂帶來了不一樣的體驗，而且已經(jīng)成為教育界的共識。在中職英語教學(xué)課堂上，信息化教學(xué)更是一種不可或缺的輔助手段。所以，中職英語教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，最大限度地發(fā)揮 信息化教學(xué)的優(yōu)勢，讓英語課堂一改往日的沉悶，以生動、形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶來教學(xué)效果的提升。本文從信息化教學(xué)的優(yōu)勢入手，著重探討中職英語課堂該如何實現(xiàn)信息化教學(xué)及其應(yīng)注意的相關(guān)問題。

從目前的教學(xué)情況來看，信息化教學(xué)已成為中職英語教學(xué)的手段之一。作為教師，應(yīng)緊隨時代的發(fā)展節(jié)奏，結(jié)合實際的教學(xué)實踐，將信息化教學(xué)科學(xué)合理地融入到課堂中，從而更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而達到優(yōu)化英語課堂的目的，那么究竟該如何進行中職英語信息化教學(xué)呢？

1 中職英語實施信息化教學(xué)的積極作用

1.1 有利于拓展學(xué)生的視野

在中職英語教學(xué)的課堂上融入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，尤其是對信息技術(shù)的使用，不僅可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生被動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教師在講與體育運動有關(guān)的課程時，完全可以將北京奧運會的視頻和北京申奧的英語宣傳片放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加了解這一過程，與此同時，可以順勢發(fā)問：which sports do you like best？ And you think which sports we will win？ 諸如此類的問題設(shè)計，學(xué)生不僅能了解許多關(guān)于北京奧運會的情況，還能積極主動地學(xué)習(xí)一些與體育項目有關(guān)的詞匯，一舉兩得。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力

培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力也是中職英語教學(xué)不可忽視的一方面。大多數(shù)學(xué)生雖然能熟練地進行聽、說、讀、寫，但卻因為不了解其中的文化內(nèi)涵而不能很好地運用。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)多提供一些有關(guān)于英語文化背景知識的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能深入了解其中的文化內(nèi)涵，從而增強社會文化的習(xí)得能力。

1.3 有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

開展信息化教學(xué)的課堂，應(yīng)以學(xué)生為主，打破以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局限。教師可以將圖像、聲音與文字有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生有身臨其境之感，如多媒體逼真地模擬出三維動態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境。讓學(xué)生在感知中提高交際能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 中職英語信息化教學(xué)藝術(shù)

2.1 利用信息化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生的英語基礎(chǔ)偏差，而且存在部分學(xué)生不愿意上英語課的情況，這就要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息化教學(xué)最大的特點就是直觀，可以將大容量的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前時，如在講授“倒裝句”時，教師可以先用多媒體播放歌曲 Only you 和 Only In Dream Could It Be This Way，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感知倒裝句的特點。這樣的教學(xué)方式，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更加了解所學(xué)的知識。再如教師在講解“Fun Time”時，如果按照教材來講，只是萬圣節(jié)與感恩節(jié)這兩個節(jié)日而已，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)事先了解一下有關(guān)于中西方節(jié)日的知識及其不同之處，并用英文寫出來，從而讓學(xué)生更加了解中西方文化的差異。

2.2 利用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點

教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)是十分有必要的。它能很好地凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機會來運用自己所學(xué)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。布魯姆曾經(jīng)說過：“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)的語言材料?！痹谥新氂⒄Z教學(xué)的課堂上，教師也可以適當(dāng)運用這種方法，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的生活場景，為他們提供實境操練的機會，從而提高學(xué)生英語口語水平。如教師在教“Getting Around”時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí) Asking the way 和 Showing the way，然后用多媒體將有關(guān)問路的情境展示給學(xué)生，即開學(xué)校園新生報到的場景，由學(xué)生分別充當(dāng)新生和新生接待員，進行 “問路”與“指路”等習(xí)慣用語的練習(xí)。角色轉(zhuǎn)換練習(xí)法，不僅可以增加課堂趣味，還能有效地解決教學(xué)重難點的問題，更有利于學(xué)生英語水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 利用信息化教學(xué)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自主合作探究能力

傳統(tǒng)教學(xué)法中，所有的事情都由教師來決定，不足以滿足學(xué)生對知識多元化的需求。而信息化教學(xué)可以利用其強大的資源優(yōu)勢來為彌補這一不足，從而擴充學(xué)生的知識儲備、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。再加上新課改的要求，教師更加注重讓學(xué)生以合作的方式進行自我探究。如教授“Sunny Days，Rainy Days”這一有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己提供的天氣預(yù)報的網(wǎng)站查詢當(dāng)天全國重要城市的天氣狀況，然后運用所學(xué)模仿播音員播報天氣情況。這既能引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，信息化教學(xué)成為了一種必不可少的輔助手段。作為教師，應(yīng)注意將該教學(xué)模式的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)進行有機整合，這不僅是優(yōu)化信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是讓中職英語課堂“活”起來的有效方式。教師還要加強與學(xué)生之間的溝通，及時改正教學(xué)中的不足，這樣一來，既能促進自身教學(xué)水平的提高，還能幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

（作者單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心）