文/趙斌

多媒體技術(shù)在初中化學教學中的價值

文/趙斌

隨著教學改革的不斷深入，初中化學教學課堂上也出現(xiàn)了新的多媒體教學方式，這種方式實現(xiàn)了音頻、視頻、圖像等元素的融合，提升初中化學教學的效果，豐富了學生的知識面和學習興趣，使得原本枯燥、生澀的教學內(nèi)容以一種生動、形象的方式展現(xiàn)在學生面前，深化了學生對知識的理解，同時也促進了化學教學內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，使得初中教學課堂變得更加豐富多彩，學生學習化學的積極性也越來越高漲。

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的逐步推行和深化，以及信息化技術(shù)的快速普及與推廣使得教育教學工作面臨了新的形勢，在學生學習興趣多元化、教學知識全面化和學科化的背景下，學生對于知識的吸取變得更加專業(yè)化、高效化和趣味化。初中化學教學作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，不僅要將相關(guān)的課堂理論知識和內(nèi)容講授個學生，還要重視學生動手實驗能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學模式比較單一，缺乏靈活性和豐富性，學生對于相關(guān)的知識只能通過死記硬背的方式來硬性接受，對于實驗中的難點、重點把握并不及時，導致教學效果欠佳。而多媒體技術(shù)的運用恰恰符合符合學生對于知識學習方式的需要，以一種生動、形象的方法將書本上的理論知識和實驗步驟及注意事項進行講解，提升了課堂教學的有效性，讓初中化學課堂變得更加豐富。

1 多媒體技術(shù)在初中化學課堂教學中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)作為一種新的教學技術(shù)方式，對于初中化學課堂教學的有效開展無疑是有重要的推動作用的，并且相比傳統(tǒng)的教學方式，多媒體技術(shù)具有其無與倫比的優(yōu)勢和價值，這也是我們開展多媒體技術(shù)在初中化學課堂教學中的價值的重要目的的方向。

1.1 多媒體技術(shù)能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣

初中化學借助多媒體技術(shù)手段來開展課堂教學能夠為學生創(chuàng)設(shè)出一種開放的教學情境，讓那些固定的化學知識和定理、、公式能夠在一定程度上以活的形式出現(xiàn)，增強學生課堂的學校效果。同時，由于化學知識之間并不是單獨孤立的，不同的化學成分之間通過一定的媒介或者說催化劑既可以實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，而這恰恰可以通過多媒體技術(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學生通過肉眼的觀察來真實地體會化學的奧妙，最大程度地激發(fā)學生學習化學的興趣和積極性。

1.2 多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學難點的簡單化

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了靜態(tài)與動態(tài)、單一與綜合有效的融合，而這也使得那些原本枯燥、無味的化學教學變得更加簡單，理解起來更加容易。例如對于初中化學教學中的重要內(nèi)容之一實驗課教學來說，往往讓學生感覺到難以有效把握，而通過多媒體機書，現(xiàn)在課堂前半部分對實驗的各個細節(jié)進行認真的演示，增強學生對于實驗中的難點和重點的理解，然后再組織開展實驗，這種多媒體的實驗教學方法大大提升了實驗成功率，使學生對化學實驗由恐懼到喜歡。

1.3 擴充課堂教學內(nèi)容，豐富學生化學視野

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息共享的課堂化，通過互聯(lián)網(wǎng)可以將一些課本上沒有但是對于學生對于知識點理解或者化學興趣培養(yǎng)有價值的內(nèi)容的引進，使得學生擴大知識面。同時，多媒體技術(shù)也為學生提供了強大的社會交互功能，學生可以通過網(wǎng)絡來與專家或者優(yōu)秀教師進行互動，提升了教學活動參與的積極性，同時也豐富了學生的思維模式，讓學生在學習過程中體會化學的價值。

2 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)效果的方法

既然多媒體技術(shù)在初中化學課堂教學中有如此的優(yōu)勢，我們就要將這種新的技術(shù)真正地應用到我們的化學課堂中去，實現(xiàn)初中化學教學效果的普遍提升，那么充分發(fā)揮多媒體技術(shù)效果的方法有哪些呢？

2.1 注重教學情境的設(shè)計

多媒體技術(shù)作為一種手段，是為教學活動的有效開展服務的，因此，教師要充分利用這一有效的教學手段，將那些課堂傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以優(yōu)化和展示，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新。通過多媒體來輔助教學活動，增強教學活動的興趣性，例如通過多媒體技術(shù)來演示某一化學反應的過程，讓學生在認真的觀察設(shè)置聽的過程中感受到化學的奧妙，增強學生對化學學習的喜愛度。

2.2 進行模擬實驗，提升實驗教學效果

實驗教學與理論課程教學的區(qū)別在于其具有強烈的動手能力要求，即需要學生通過動手實驗的方式來證明某一結(jié)論的正確性。而由于學生動手能力的差異，往往導致實驗課程的效果并不理想，甚至一些實驗失敗的學生失去了學習化學的激情和動力。而通過模擬實驗，先讓學生通過觀看視頻講解的方式來對化學實驗的各個過程進行理解和消化，然后再進行真正的化學實驗，這樣可以提升化學實驗成功的幾率，同時也能夠豐富學生的大腦思維能力。

2.3 強化課堂教學的互動

多媒體技術(shù)作為一種教學輔助手段，為化學課堂教學的內(nèi)容和方式的優(yōu)化提供了支撐。教師要充分利用這樣的平臺來強化課堂教學的內(nèi)容和方式創(chuàng)新，鼓勵學生進行教學的互動，通過觀看相關(guān)的教學內(nèi)容來提出更多的問題并進行討論和交流，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中實現(xiàn)良性的互動。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)在化學教學活動中的價值和功能以及發(fā)揮機制還有待我們進一步挖掘和提升。我們要以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)來開展相關(guān)的教學活動優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷提升教學內(nèi)容和形式，讓學生在有效的時間內(nèi)掌握更多的化學知識，能夠在化學學科學習中發(fā)揮自己的積極性。

（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級中學）