文/謝建軍

科學(xué)分析初中學(xué)生升學(xué)體育測(cè)試的性質(zhì)和必要性

文/謝建軍

文章以素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的融合為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)初中階段開展學(xué)生升學(xué)體育測(cè)試的性質(zhì)與必要性進(jìn)行介紹。在此基礎(chǔ)上整理出初中體育升學(xué)測(cè)試開展的有效方法，幫助提升測(cè)試成績的準(zhǔn)確度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)鍛煉也能夠起到促進(jìn)的作用，推動(dòng)素質(zhì)教育在中學(xué)時(shí)期全面落實(shí)。

1 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的融合體現(xiàn)

初中階段的學(xué)習(xí)最終是需要通過考試成績來檢驗(yàn)的，也是劃分高中就讀學(xué)校的參照依據(jù)之一，在此環(huán)境下所開展的應(yīng)試教育在教學(xué)理念上更要突出素質(zhì)教育。素質(zhì)教育中追求學(xué)生綜合能力的提升，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出調(diào)整，在這樣的環(huán)境下學(xué)生綜合能力也會(huì)得到很大的突破。如何將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互融合成為現(xiàn)階段的重點(diǎn)研究對(duì)象，所開展的各項(xiàng)工作計(jì)劃中，也更加兩者之間的融合體現(xiàn)。體育作為素質(zhì)教育中的重點(diǎn)科目，將其引入到初中升學(xué)考試的測(cè)試項(xiàng)目中是十分必要的，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，通過體育測(cè)試的引入，學(xué)生在日常體育課中也能更加注重學(xué)習(xí)的選擇，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的身體才能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。由此可見體育測(cè)試可以理解為是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容之一，應(yīng)試教育則注重對(duì)學(xué)生成績的提升，通過這種方法來探討最終的測(cè)試體系，對(duì)體育學(xué)習(xí)成績也能夠起到檢驗(yàn)的效果，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力提升也是有很大幫助的，下面文章將重點(diǎn)探討在初中升學(xué)考試中開展體育測(cè)試的性質(zhì)，結(jié)合實(shí)際情況分析其進(jìn)行的必要性。

2 初中升學(xué)體育測(cè)試開展的必要性及方法

2.1 端正思想、認(rèn)真對(duì)待測(cè)試

體育測(cè)試與其他學(xué)科不同，測(cè)試的環(huán)境相對(duì)比較開放，在最終的測(cè)試結(jié)果上也容易受到其他因素的干擾，其次是長時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，教育人員對(duì)體育學(xué)科的重視程度不足，并沒有將其作為必要的科目來進(jìn)行教育。在這樣的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此而受到影響，很難將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)這一現(xiàn)象，在日常教學(xué)中需要端正思想，認(rèn)識(shí)到體育科目的重要性，并從多方面因素探討造成測(cè)試效果不理想的原因，對(duì)升學(xué)測(cè)試的監(jiān)管體系進(jìn)行完善，避免在考試進(jìn)行中受到外界環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致成績不準(zhǔn)確的問題出現(xiàn)。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生端正思想，在日常學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格按照測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自己的身體素質(zhì)，為高中階段的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的健康基礎(chǔ)。這一特征也決定了體育測(cè)試在升學(xué)階段開展的必要性。教育人員思想端正對(duì)學(xué)生也能夠起到更好的引導(dǎo)效果，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教育理念中所不具備的，具體開展還需要學(xué)生的積極參與，共同配合教師完成教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)換。

2.2 協(xié)調(diào)教考過渡，實(shí)行綜合評(píng)估

測(cè)試的內(nèi)容設(shè)定要符合實(shí)際情況，能夠達(dá)到理想的成績檢驗(yàn)效果。教學(xué)與預(yù)測(cè)之間要形成整體性，也只有通過這種方法才能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待日常的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在訓(xùn)練中注重提升自身不足的部分，營造一個(gè)更理想的成績提升環(huán)境。綜合評(píng)估中決定成績的因素也包含了日常訓(xùn)練的情況，不僅僅是通過最終的測(cè)試成績來評(píng)估學(xué)生的體育能力，這樣的測(cè)試體系更科學(xué)，更好將的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育理念相互融合，達(dá)到一個(gè)理想的管理控制效果，學(xué)生在此環(huán)境下會(huì)自覺的配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的完善，彌補(bǔ)自己訓(xùn)練上存在的不足之處，通過這種測(cè)試評(píng)估體系的落實(shí)，將初中階段的體育教學(xué)落實(shí)在了實(shí)處?？荚嚺c日常教學(xué)計(jì)劃相互融合還能避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的問題，在日常學(xué)習(xí)中也能嚴(yán)格要求自己。實(shí)行評(píng)估方法也要考慮學(xué)生的體能現(xiàn)狀，尊重個(gè)體的差異性，僅僅依靠統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)來開展測(cè)試，會(huì)造成成績不理想的現(xiàn)象，更不利于最終素質(zhì)教育工作全面落實(shí)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于過渡時(shí)期的教育工作進(jìn)行也要考慮實(shí)際情況。

2.3 綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，施行科學(xué)管理

管理過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在所設(shè)定的測(cè)試范圍內(nèi)要具有科學(xué)的促進(jìn)效果，能夠?qū)W(xué)生的日常訓(xùn)練產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的提升最終學(xué)習(xí)效果，日常訓(xùn)練與最終的測(cè)試也能緊密結(jié)合，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中不具備的，也是開展升學(xué)體育測(cè)試的重點(diǎn)管理內(nèi)容。初中升學(xué)考試的內(nèi)容是不斷的發(fā)展的，針對(duì)這一情況，體育測(cè)試也要達(dá)到理想的管理控制標(biāo)準(zhǔn)，能夠隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生體能需求達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的檢測(cè)體系，嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測(cè)，并結(jié)合最終的測(cè)試分析結(jié)果來探討其影響作用，對(duì)推動(dòng)初中階段體育教學(xué)計(jì)劃全面進(jìn)步也有很大的幫助，這也是提升教育任務(wù)完成效果的有效途徑之一。在教學(xué)計(jì)劃中引入學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的主管意愿來進(jìn)行，同時(shí)還要體現(xiàn)出管理計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠在現(xiàn)場達(dá)到一個(gè)更理想的控制效果，所遇到的問題也能夠通過種方法來得到解決。

3 結(jié)語

對(duì)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，如果制定了合理的考試制度、內(nèi)容與方式，使教考有機(jī)結(jié)合，并將考試納入到素質(zhì)教育整體結(jié)構(gòu)中，那么不僅不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成良好心理品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校體育工作的真正價(jià)值也能得以實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：甘南州合作藏族中學(xué)）