文/謝輔俊

高中政治課堂教學有效性的方法新探

文/謝輔俊

在素質(zhì)教育背景下，對高中學生的教育不僅要重視基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和教育，還應特別重視對學生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。由于高中階段是學生樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，再加上高中時期的學生正好在青春叛逆期，很容易受到社會外界各種因素的影響，所以在這種情況下需要政治教師加以正確引導。因此，高中政治課堂教學和思想教育尤為重要。隨著新課改理念的進一步推廣，要求高中政治教師需要不斷的改進教學方法，提高課堂教學的有效性。

在高中政治課堂教學過程中，教學效果的好壞直接影響著學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但由于當前政治課堂教學效果比較差，其主要原因是由于政治課堂教學內(nèi)容理論比較強，文字內(nèi)容枯燥乏味，死記硬背內(nèi)容比較多等等。如果想要提高政治課堂教學效果，就必須要提高政治課堂教學有效性。本文重點闡述高中政治課堂教學有效性的方法，并對其進行詳細研究。

1 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的主動性

在高中政治課堂教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，這樣就可以大大的提高學生學習政治的積極性。教師在教學過程中利用多種教學方法，不僅可以激發(fā)學生創(chuàng)造思維，而且還能讓學生對學習內(nèi)容有了更深層次的了解。如我們可以通過較為生動文字描述，利用故事進行引導等等，這些都可以很好創(chuàng)設(shè)教學情景，還能提高學生學習的積極性，有利于提高政治課堂教學有效性。

如在《矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系》的教學中，在教學過程中，教師可以通過利用較為生動形象的案例來進行說明。教師可以參考教材中“白馬非馬”的著名哲學命題，在引導學生閱讀以后，教師可以適當?shù)囊胍恍﹩栴}，然后讓大家互相討論。如提出的問題：如果你是那位守衛(wèi)的士兵，你會阻止公孫龍牽馬出關(guān)馬？在這樣的情況下，有的學生肯定會說一定會的，然后教師可以進一步的提出拓展性的問題：那你應該怎樣去說呢？通過這樣的討論，不僅可以充分的調(diào)動學生學習的積極性，而且還能夠幫助學生快速的了解和掌握較為抽象的概念、理論知識，使政治課堂氛圍充滿樂趣。

再如，在進行《公民政治參與》的講解時，可以將近段時間的所進行的基層自治組織的選舉，來講解民主選舉對于社會生活的作用，并且回憶之前所學的知識，例如選舉人的資格以及選舉的方式等。再如，在進行民主監(jiān)督的時候，教師可以通過實際的事件，如一些貪污腐敗官員，福建省煙草公司三明市分公司出納劉愛，湖北大學黨委常委、副書記陳少嵐等，通過對具體事件的分析，能夠使得學生了解我國當前的反腐倡廉機制，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等方式促進民主監(jiān)督工作的有效開展。使得學生爭取理解到民主監(jiān)督的含義和具體的內(nèi)容，引導學生合理運用網(wǎng)絡(luò)化手段實行自己的監(jiān)督權(quán)。

2 借助多媒體手段進行教學

隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應用到教學中。在高中政治課堂教學過程中，借助多媒體手段，不僅可以帶給學生視覺沖擊，還能增加學生的新鮮感，提高學生學習注意力等等，提高課堂教學效果。而傳統(tǒng)教學模式是教師在課堂中利用板書的形式或口述形式進行教學，學生只能比較單一的看著黑板和教師，久而久之，學生就失去了學習興趣。再加上教師在板書過程中所占用的時間比較長，大大地浪費了課堂的教學時間。然而多媒體可以更好的解決這些問題，利用多媒體技術(shù)，不僅可以充分的調(diào)動課堂教學氛圍，而且通過圖片、視頻的形式，對所講的內(nèi)容更加全面，對學生所提出的問題，教師借助多媒體手段，在備課中提前做好，在課堂中只要輕輕一點鼠標，所有問題都解決了。借助多媒體手段可以提高課堂教學的有效性，還能提高學生的注意力，還大大地提高了課堂教學效率。

3 利用小組進行合作學習

為充分調(diào)動學生學習積極性，這就需要政治教師在課堂教學過程中讓學生多多思考，多多發(fā)言。政治課堂本來就應該是思想交流的地方，但目前大多政治課堂教學中，學生都不愿意發(fā)言，不愿意思考，就等教師把答案公布出來。因此，作為教師而言，必須要讓學生在課堂中多發(fā)言，多思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。然而小組合作學習就能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性。教師在分組過程中，根據(jù)學生的成績、學生自身特點等等，將學生分成幾個實力相等的小組，然后讓每個小組進行討論學習。

例如：在學習“貨幣的基本職能”的時候，教師可以讓每個小組先進行討論，貨幣都有哪些職能，除了基本職能外還有哪些職能，可以根據(jù)不同的職能進行舉例說明。這樣每個小組所接收到的任務都是相同的，為了獲得勝利，每個小組的學生都會積極的參與并進行討論，然后表達自己的個人看法。小組和小組之間的競爭，可以提高學生的創(chuàng)新思維能力，小組內(nèi)的討論，能使每個成員的觀點相互補充，最后達到小組的最佳成績。在小組合作過程中，不僅可以讓學生相互彌補自身的短處，不斷完善自己。小組合作學習還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有利于提高課堂教學的有效性。

再如在《經(jīng)濟全球化》的講解時，有學生提到了在杭州召開的G20峰會。對于學生所提出的這一事件，教師并沒有忽視或者隨意的應付，而是以G20峰會作為課堂學習的主題活動，組織學生以小組為單位進行討論，如“G20”是國際經(jīng)濟合作論壇，同時引導學生進行更深一步的拓展，如當前區(qū)域性的經(jīng)濟組織還要什么，將G20于其他進行對比，如G20包括哪些國家，有什么作用等。通過這樣對具體事件的分析，使得學生對于經(jīng)濟全球化有更好的認識。

4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視學生的課堂主體地位

當前，隨著新課程的深入改革，在實際的教學中要求教師要重視和發(fā)揮學生的課堂主體地位，教師本身在教學過程中起到引導性的作用，但是在當前的教學過程中，依舊有部分教師受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，對學生實行灌輸性教學。針對這種情況，教師要及時的轉(zhuǎn)變自身的理念，在教學中要充分意識到學生的課堂主體地位，根據(jù)學生的具體情況進行有針對性的培養(yǎng)和引導，對于學生所提出的問題和所發(fā)表的意見，教師應給予學生鼓勵，不能隨意打擊學生提問題的積極性，在學生探索問題的過程中，教師可以對學生進行適當?shù)囊龑В屗麄儚牟煌嵌热タ紤]問題，這樣就能找到不同解決問題的方法。對學生而言，還需要他們養(yǎng)成自主學習的習慣以及主動探索的意識，在學習過程中要有自己獨特的見解。只有充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，才能夠有效提升政治教學的質(zhì)量。

5 優(yōu)化教學方法，拓寬課堂教學經(jīng)緯度

在新課改以后，對課堂教學方法的研究也進入到了一個新階段，所以就出現(xiàn)了各種各樣的教學方法，同時也為教師在教學過程中提供了良好的條件。教師可以借鑒比較有用的教學方法，然后根據(jù)自身教學的實際情況，總結(jié)出一套屬于自己的教學方法。在應用過程中還需要根據(jù)學生的具體情況進行應用，人們不是常說“適合自己的才是最好的”。在課堂教學過程中，教師還需要對學生的學習方法進行適當?shù)囊龑?，但在實際操作過程中，讓學生自主發(fā)揮，讓學生主動接受學習認知，這樣才能體現(xiàn)學習的主體性。傳統(tǒng)的教學方法就是對學生一味的灌輸，死記硬背等等，我們必須要改變這一現(xiàn)狀，不斷的探索研究新的教學方法，提高課堂教學效果，從而進一步的拓寬教學的經(jīng)緯度。

6 結(jié)語

總而言之，對于高中政治課堂教學來說，主要目的是使得學生可以在良好的氛圍中進行更加有效的學習。因此在實際的教學中，要求教師要要轉(zhuǎn)變教學理念和模式，結(jié)合學生的實際情況，在教學過程中要利用實際的生活構(gòu)建教學情境，尊重學生的課堂主體地位，同時利用現(xiàn)代化的教學手段和新型的教學方法，增加學生對于政治學習的興趣和主動性，這樣就能大大的提高課堂教學的有效性。

（作者單位：三明市建寧第一中學）