角巴才讓

（青海省海南州共和縣第一民族寄宿制小學(xué) 青海 共和 813000）

【摘要】中國作為一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優(yōu)秀靈魂。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好的傳承下去，發(fā)揚(yáng)古國的靈魂，是我國在小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，不容教學(xué)家們忽視。因此在現(xiàn)在的教學(xué)教育中對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教學(xué)，將古國的靈魂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，教育出擁有優(yōu)秀中華民族的優(yōu)秀棟梁。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育 教育 探索

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間中，大部分是學(xué)習(xí)課本知識、技能知識，而有關(guān)德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學(xué)工作之后，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)德育教育的時(shí)間則可想而知有多少了（現(xiàn)在很多學(xué)校還是以抓教學(xué)為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學(xué)生在校時(shí)間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學(xué)校用于德育教學(xué)的時(shí)間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關(guān)德育的材料不計(jì)其數(shù)，是不是都要學(xué)生照著做呢？有的學(xué)生在電視上看到有人因?yàn)榫攘寺渌倌甓艿矫襟w的贊揚(yáng)，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設(shè)想！這時(shí)就需要教師出現(xiàn)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，就是因?yàn)樗麄兪切W(xué)生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰(zhàn)爭片可以讓學(xué)生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點(diǎn)來抓。

那如何在小學(xué)階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強(qiáng)幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學(xué)校應(yīng)該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節(jié)活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。

另外，我覺得應(yīng)從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，從長遠(yuǎn)眼光來看問題，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該讓小學(xué)生至少具備以下素質(zhì)：

一、明辨是非，善惡分明

這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學(xué)生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應(yīng)該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應(yīng)注意勸導(dǎo)的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊(duì)伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發(fā)生在身邊，應(yīng)該對對方進(jìn)行指正，但不可莽撞，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，不可不自量力地與對方發(fā)生爭執(zhí)，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學(xué)生沒有能力制止，且又非常危險(xiǎn)的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報(bào)警或告訴成年人。只有做到這點(diǎn)，德育才能在小學(xué)生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎(chǔ)。

二、學(xué)會合作，以大局為重

班級即是“小社會”，一個(gè)人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優(yōu)勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學(xué)生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個(gè)人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅(jiān)決不做，能為集體博得榮譽(yù)的事，要爭著去做。

三、愛護(hù)、尊重學(xué)生

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

四、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

五、持之以恒，知難而進(jìn)

在學(xué)習(xí)上，在生活中，不論做何事，不能“虎頭蛇尾”，“有始無終”，如記日記是一種很的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)能記一二天，有的同學(xué)能堅(jiān)持一二個(gè)星期，但很少有同學(xué)能堅(jiān)持記一二年的，究其原因，還是因?yàn)闆]有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不能持之有恒。如果一個(gè)人具有持之以恒的毅力，又有什么事做不成呢？在遇到困難時(shí)應(yīng)學(xué)會怎樣去面對困難，每個(gè)人不論各個(gè)年齡階段都會遇到各種各樣的困難，要讓學(xué)生明白困難是躲不過的，我們要迎難而上，知難而進(jìn)，只有這樣，才能使自己在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握克服困難的方法技巧。endprint