羅能文

興趣是求知的基礎(chǔ)，是寫作的驅(qū)動(dòng)力，也是我們求學(xué)最好的老師。美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣?！焙⒆佑辛伺d趣，才能從心里深處對學(xué)習(xí)的知識(shí)以及課外知識(shí)產(chǎn)生渴望的需求。所以，作為教師的我們，在教學(xué)活動(dòng)中需以必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作是小學(xué)語文必須掌握的重要內(nèi)容之一，在語文教學(xué)中具有十分特殊的地位。然而，在平時(shí)的教學(xué)中許多孩子卻不喜歡寫作，甚至望而生畏，這就是平時(shí)學(xué)生語句的積累少，在寫作上沒有成功的例子作為底氣，從而失去了寫作的勇氣，不去思考，對寫作不感興趣，甚至討厭。

其實(shí)學(xué)生對作文不感興趣的原因是多方面的，通過調(diào)查我認(rèn)為最主要的有以下幾方面的原因：

不愛閱讀——對寫作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為寫文章就是隨筆而寫，想寫什么，就些什么，殊不知，寫作首先時(shí)從閱讀，再到模仿，最后進(jìn)行創(chuàng)作的過程，不可能是一蹴而就的。

沒素材——不留心觀察生活，不注重素材的積累，導(dǎo)致寫作時(shí)感覺沒什么可寫；

沒法寫——一部分學(xué)生即使有一定的生活素材，卻不知道如何正確的書面表達(dá)。

針對以上分析情況，我是從以下幾點(diǎn)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力的。

一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考，并養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣

為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始?？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)推薦《儒林外史》，教《寓言拔苗助長》推薦《寓言故事》；或時(shí)不時(shí)就向?qū)W生講講愛讀書的典型事例，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣?；蛘呃谜n外活動(dòng)，如朗讀比賽、讀書習(xí)慣養(yǎng)成的手抄報(bào)、以及“教室一角”等活動(dòng)，長此以往，就會(huì)形成讀書的風(fēng)氣，學(xué)生喜歡讀書、愛讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

而當(dāng)一篇文章讀完了之后，孩子或多或少有些體會(huì)，有些感悟，假如孩子重視了這些點(diǎn)滴的感悟，并把它寫下來，那么孩子寫作的素材就會(huì)逐漸的積累起來，為孩子所用。并且作為教師的我們也要有意識(shí)有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生的讀后練筆，沒有寫作要求的那么嚴(yán)格，這種隨文練筆可以是一句話，一段話的感悟，也可以摘抄文中的優(yōu)美語句，不要求學(xué)生寫長寫短，只要?jiǎng)庸P寫寫就行。

二、貼近生活，漸漸克服寫作畏懼心理

我們的寫作其實(shí)來源于我們的生活，任何寫作，甚至是文章的源頭都是我們的生活。而認(rèn)真觀察是認(rèn)識(shí)生活的第一步。假如我們連身邊的事物都沒有仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解，怎么去描寫、去創(chuàng)作，即使寫出來的內(nèi)容也是空洞的。因此為了拓寬他們有限的見識(shí)，讓學(xué)生寫好作文，作為語文老師的我們就要在平常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。從而讓學(xué)生從生活中真正認(rèn)識(shí)事物，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，積累素材。如從他們常見的事物中選擇寫作的材料，讓他們先說再寫，適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生觀察，交給他們觀察的方法。這樣他們要說的內(nèi)容就多了，然后再引導(dǎo)他們把自己參加這些活動(dòng)的經(jīng)過和感受寫下來，這樣就讓他們有話可說，有話可寫。從而逐漸讓他們消除寫作畏懼心理。

三、降低要求，逐步提高，養(yǎng)成寫作興趣

根據(jù)學(xué)生層次的不同，給出不同的要求，對一般學(xué)生要求先寫通順，少寫錯(cuò)別字。再求逐步提高。而作為老師的我們在作文指導(dǎo)時(shí)也要不能盲目的拔高要求，必須從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么，怎么寫。在一次片段教學(xué)課中，在上課之初，我就讓學(xué)生進(jìn)行“扳手腕”活動(dòng)，，他們聽說有活動(dòng)時(shí)興趣一下子就來了，我就在旁邊采集素材，并指出觀察目標(biāo)。歡笑聲，加油聲響成一片。在這樣的放松狀態(tài)下，學(xué)生情緒愉悅，觀察得很仔細(xì)，思維積極，連平時(shí)班上最不愛說話的孩子，在快樂的游戲氛圍中，也露出了甜甜的微笑。在歡聲笑語中，我引導(dǎo)他們有重點(diǎn)地觀察，在每一剎那，我都讓在場學(xué)生重視情境，讓大家觀察議論。討論一結(jié)束，孩子們就迫不及待地想把觀察到的游戲過程說出來。

四、重于練習(xí)，少批評，多鼓勵(lì)，樹立信心

學(xué)生在寫作練習(xí)中，出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)少批評，多鼓勵(lì)。特別是對作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)和及時(shí)的鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。也許是他只用了一個(gè)好詞，寫通順了一句話。美國心理學(xué)家威普〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)，就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)作為一種激勵(lì)存在與寫作教學(xué)中，它的作用非同小可?？梢赃@樣說，每一個(gè)孩子都需要不斷地表揚(yáng)激勵(lì)。這樣，學(xué)生在寫作中就會(huì)在老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)中走出自己的寫作第一步，樹立寫好作文的信心，逐步提高自己的寫作水平，并發(fā)展到愛上寫作。

再者注重語文實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在友誼和無意的實(shí)踐中提高寫作能力。如讓學(xué)生制作手抄報(bào)、分享閱讀寫作，我是“小作家”等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫作能力。

作文教學(xué)語文教學(xué)的重中之重，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛能，只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能充分挖掘出他們的寫作潛力，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒，熱愛寫作，體驗(yàn)到寫作的樂趣。