楊學(xué)鋒

詠訴之間，自有品嘆之意，音樂流淌的銀河所帶一歌一奏，便吐露出音樂所帶來的芬芳與曼妙，所承載的輝煌與歷史印記，當文字遇見了音符，猶如時空之曼妙，美不勝收。文字流淌著華夏五千年文化的博大，每個簡單的勾畫仿佛都在敲擊著心靈的悸動，慢慢釋放出純凈的故事，在這博大的文化之中，人類通過與生俱來的發(fā)聲器官碰撞出快樂，碰撞出智慧的樂音，飽含著人類真摯的情感，傳世間，人們喜歡上了“她”——音樂。

基于自己的認知與感悟，作為一名高中音樂教師，更加認識到音樂不是簡單的一節(jié)唱歌課，不是一節(jié)為娛樂而存在的課堂。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生理解“以聲傳情，情乃歌之魂；以情帶聲，聲乃歌之本”美學(xué)魅力。如何在歌唱中尋找歌唱魅力，欣賞音樂之美，從而熱愛歌唱，抓住美的身影！

歌唱是早于語言文字的一種情感表達方式，歌聲傳遞出美，人們在美中可以釋放出內(nèi)心的情感與世界，每個聲音都能在歌唱的美中撥動心弦中的那份千絲萬縷，有著民族情懷、有著傳奇命運、有著山川秀錦、有著浪濤滾滾、有著白雪飄飄、還有著絲絲低語，無不是用歌唱的美麗書寫著那份獨有的美。然而，在高中學(xué)生的時代，課業(yè)重、考試壓力大、學(xué)生精神疲倦的特點凸顯，針對此現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)好歌唱就是放松身心，使情感得以調(diào)整，培養(yǎng)健康人格的有利方式之一。

每個人都有一副獨一無二的好樂器，那就是嗓子，說話、唱歌。只要你喜歡上唱歌，學(xué)習(xí)它，熱愛它，就會發(fā)現(xiàn)歌曲別有一番韻味，而我們老師針對學(xué)生情況，在聽覺反應(yīng)，歌曲理解上耐心的訓(xùn)練和指導(dǎo)，最終讓學(xué)生在歌唱中找到美，找到樂趣，找到音樂歌曲的情意之美。

一、理性認識自己

無論嗓音美與不美，對于學(xué)生而言，釋放壓力，還青春健康才是目標。只要學(xué)生在演唱中擁有抒發(fā)心靈音樂之美，就已經(jīng)形成了一種聽覺上的藝術(shù)，心靈上的享受，突顯美之道，再進行音準、音色調(diào)整、節(jié)奏把握的訓(xùn)練，基于音樂基本特征，形成一個歌唱的正確過程。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生用想象、用表演來降低緊張度，在核心性的鍛煉后，使學(xué)生能通過音符與文字的碰撞，形成音樂美的認知。

嗓子是一個可以用來把內(nèi)心藝術(shù)借助言語表現(xiàn)的載體，所傳遞情感都需要借助文字，即歌詞為媒介，吐露出心中的喜與怒、憂與愁。要在訓(xùn)練中，讓學(xué)生把握每一個元音所應(yīng)有的口型、舌位等，讓文字的韻味彰顯出風(fēng)采。當然了，學(xué)習(xí)唱好歌曲是一個持久戰(zhàn)，需要一個過程，需不斷鼓勵學(xué)生享受之，逐步讓自己的歌唱走上音樂暢響的軌道之上，成就動情之音。

二、感性的年齡特征

我所面對的高中學(xué)生群體年齡一般均在16-18歲，無論是生理上還是心理上他們都有著自己的特點，因此，在音樂課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生，提供一個建立健康、青春、積極向上的興趣愛好就顯得尤為重要，而唱歌就是最方便也毫無限制的一個興趣。高中階段，學(xué)生的自我強化意識不斷加強，個性不斷鮮明突出，迫切的希望獲得獨立，得到某方面的關(guān)注，我們教師就得抓住這一特點，讓音樂歌唱的魅力走進學(xué)生的心里，多給他們自我展示、獲取關(guān)注的機會，讓他們在情感上對教師有了依賴，對歌唱有了興趣，對引導(dǎo)學(xué)生在向心理積極健康向上有重大的影響作用。

高中生的音樂教學(xué)多走向“理論型”，如何讓學(xué)生在年齡的優(yōu)勢下了解作品情緒情感走向，就能夠讓自己的教學(xué)走的更成功，讓學(xué)生理解歌詞文字的意蘊，音符的情感，內(nèi)涵的潛能，激勵學(xué)生自我心靈的開放，引導(dǎo)學(xué)生們更好的理解歌曲所賦予的情感，讓學(xué)生在歌聲當中，發(fā)揮作品的美，貼近心靈的窗，走進一個健康快樂的心理成長。

三、尋找學(xué)生演唱中“美”的眼睛

尋找到的美是私語，是甜蜜，是畫卷中的盎然生機；美如春風(fēng)，如沐浴清新。其實走進美的世界，只需要一顆開朗的心，一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美教會我們追求精神的品質(zhì)，是讓我們在美的感悟中了解它、理解它、欣賞它、締造出屬于自己的內(nèi)心世界。

對于高中生而言，他們在對歌曲的解讀與演唱中，“美”就存在于他們的身心成長的每一刻，無論是認知與理解，還是技巧的把握、聲音的處理、情感的表現(xiàn)都被這個“美”所覆蓋。我們教師在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的美，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的美，都是一個重要的過程，這就要學(xué)生先成為課堂的主導(dǎo)者，老師提供給學(xué)生思考的幫助，擔當引導(dǎo)者的角色。

一個“美”字可以讓我們的歌唱教學(xué)變得更加豐滿，可以讓學(xué)生更好的將音樂的思想放在聲音中來。我們需要對學(xué)生常常加以心靈美的潛能開發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生的情感成長，讓學(xué)生聽、唱、想、思，最終學(xué)會用心靈去歌唱。

四、注重歌唱作品的情感解讀與培養(yǎng)

文字流露出詩意，詩意中飽含藝術(shù)之美，通過音符的碰撞，就是歌唱的情感藝術(shù)，每一個音符跳動之間，都是歌曲作者與演唱者心靈的碰撞。

教師在課堂的教學(xué)中，使學(xué)生的審美能力得到提升，需要注重讓學(xué)生在聽覺方面的洞察能力，在內(nèi)心世界的體驗之美，在歌曲創(chuàng)作過程及賦予的情感價值取向，這些就需要老師在課堂中更多的注重培養(yǎng)學(xué)生對歌曲作品的理解能力，在歌曲的分析教學(xué)中先從簡易的開始，逐步提高，在歌曲內(nèi)容的教學(xué)中多注重藝術(shù)作品的選擇，多用藝術(shù)情感高尚、具有影響學(xué)生健康成長的積極意義的歌曲。多熏陶學(xué)生的的身心，培養(yǎng)學(xué)生們的審美理念成長。

學(xué)生的精神得到引導(dǎo)，精神生活得到滿足，在美的感悟下，懷揣著對夢想的憧憬，把理解與想象、感知結(jié)合起來，從內(nèi)心真正的收獲屬于美的機能。引導(dǎo)學(xué)生尋找健康積極向上的情感反應(yīng)，讓美在音樂課堂中發(fā)光發(fā)熱。