祝孝忠

在高中英語教學過程中，寫作一直是高中英語的重要組成部分，也是教學重點和難點。高中英語教學過程中注重在短時間內(nèi)提升學生的詞匯量，培養(yǎng)學生對語法知識的掌握和了解，然后提高高中生英語寫作能力。但是高中英語寫作不僅僅單純地讓學生積累詞匯量和學習語法知識，還應(yīng)該注重學生寫作能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

當前，隨著高中英語課程改革的深入推進，高中英語教學發(fā)生了深刻的變化。新課程標準要求促進學生全面進步，提升高中生綜合英語能力。新課程標準下高中英語將有效寫作教學作為教學重點和難點，通過寫作教學提升高中生的寫作能力和口語表達能力。但是在實際教學過程中，寫作教學的有效性不足，使得高中英語寫作教學質(zhì)量一直難以提升。因此，必須對高中英語寫作教學方法進行改革，確保教學的有效性。在教學創(chuàng)生視角下開展高中英語寫作教學能夠顯著提升教學質(zhì)量和效果，增強教學的有效性?；诖?，本文主要結(jié)合實際情況，就教學創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學策略進行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

1.教學創(chuàng)生在高中英語寫作教學中的有效性分析

1.1教學創(chuàng)生能夠在一定程度上優(yōu)化高中英語寫作教學效果

教學創(chuàng)生就是建立在教學預設(shè)基礎(chǔ)上的一種模式，這種模式能夠顯著改變傳統(tǒng)高中英語寫作教學模式，是對傳統(tǒng)教學理念的一種突破。但是這種教學模式的應(yīng)用需要建立在教學計劃制定和透徹分析高中英語教材的基礎(chǔ)上實施的，然后對高中英語寫作教學進行創(chuàng)造性改善。應(yīng)用該種教學模式能夠創(chuàng)造性的開展高中英語寫作教學活動，提高學生寫作的效率，提高教學質(zhì)量。在高中英語課程中，英語寫作教學和其他部分的英語教學有著較大的差異性，高中英語寫作教學目標、教學任務(wù)和教學方法都沒有固定的模式，本質(zhì)目的是為了提升高中學生的英語寫作能力和表達能力，因此，應(yīng)用教學創(chuàng)生模式開展高中英語寫作教學需要結(jié)合不同的教學目標確定不同的教學方法，從而更有效地提升教學效率和質(zhì)量。

1.2教學創(chuàng)生在高中英語寫作教學中主要應(yīng)用特征分析

寫作是創(chuàng)作的過程，是反映一個人思維能力和思想意識的過程。高中英語寫作教學的主要目的就是將一定的知識和思想針對一個題目進行有機整合，讓學生根據(jù)一個固定的主題進行創(chuàng)作，表達自己所想，不同主體其所寫作出來的內(nèi)容都存在顯著的差異性。教學創(chuàng)生最顯著的特征就是學生自身的實際性。在高中英語寫作教學過程中，將現(xiàn)有詞匯、語法、英語知識融會貫通之后進行創(chuàng)作，才能寫出真情實感文章，只有做到這樣才能保證學生的寫作內(nèi)容具有感染力和可讀性。

2.教學創(chuàng)生視角下高中英語寫作教學有效性對策分析

2.1交際性寫作模式的有效性教學對策

交際性寫作是高中英語一個重要的寫作課程，要求高中英語教師在進行交際寫作教學過程中，遵循交際寫作教學要求和交際性原則。在寫作題材選擇中要保證和高中生日常生活密切聯(lián)系，貼近學生生活實際的題材。在教學過程中盡量為高中生創(chuàng)設(shè)一個符合他們生活習慣的情景，通過進行交際性題材寫作，提升學生的交際能力和口語表達能力。不同題材內(nèi)容會導致不同的教學效果，例如教師只是給出學生一個題目讓學生寫作，學生常常感到無從下筆，自己的詞匯量不知道該從何調(diào)度。而通過給學生營造一個良好的寫作情景，學生就能夠結(jié)合寫作情景，開展寫作。例如可以設(shè)計如下題目：假如你是王華，是本地人，你的美國網(wǎng)友David對中國文化、小吃特別感興趣，想到本地感受一下中秋節(jié)的氣氛，他從網(wǎng)上查到當?shù)刂星锕?jié)特殊文化，所以想請你帶她去參觀以下當?shù)氐木包c，要求學生結(jié)合上述情景寫一篇小短文。通過教師為學生設(shè)計寫作情景，學生可以借助情景隨你發(fā)揮，在寫作過程中才能激發(fā)起學生寫作積極性，從文章中流露出自己的思想情感，讓學生更好地表達自我，這個過程實際上就是學生創(chuàng)生的過程。過去教師在進行交際性寫作題材教學過程中，只是給出學生一個題目，讓學生記錄所聽所感，學生的寫作內(nèi)容技術(shù)都是流水賬，文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性，一味地讓學生寫作一些他們本身不感興趣的題材和內(nèi)容，由于缺乏實際的生活經(jīng)驗，學生只能隨意編造，文章內(nèi)容缺乏真情實感。傳統(tǒng)寫作教學模式對提升高中生寫作能力是沒有幫助的，要求教師及時摒棄過去傳統(tǒng)教學模式，學會為學生創(chuàng)造表達自我的機會。

2.2寫作過程有效性教學對策

學生在寫作過程中還需要英語教師按照一定的方法和對策啟發(fā)學生開展寫作，通過指導讓學生形成良好的寫作習慣，并掌握正確的寫作方法，鼓勵學生在文章中表達自我情感。教師要重視學生的寫作反饋，及時對學生文章進行批閱。教師要明白過程性寫作關(guān)注的是學生的寫作過程，并非最終的結(jié)果。教師要為學生創(chuàng)造一個開放的寫作空間，強調(diào)教師和學生的之間的有效互動。例如介紹本地一日游景點路線，讓學生用英語描繪路線中的景點。開始第一步是Name your travel agency：Travel Agency？然后Attractive spots you want to intro-duce：（包含了第一步、第二步、第三步）。第二步讓學生以小組形式討論和設(shè)計出一日游路線，內(nèi)容包含了以下幾個方面：The tour route（一日游路線安排）：We first start off from____（place）at____（time）.Then____.The first place to visit is____.（景點的簡單介紹）After a delicious lunch____.How time flies！h comes to the end of the trip____.讓每個學生用幾十個乃至上百個詞語將文章描述出來。然后結(jié)合每個小組設(shè)計的情況，推薦出最佳的設(shè)計路線。在學生進行寫作過程中，教師的主要功能解決學生寫作過程中存在疑惑和問題，激發(fā)學生寫作熱情。從上述案例我們可以看出，教師將整個班級的學生分成小組進行探討，要求每一個小組按照規(guī)定要求完成相應(yīng)的任務(wù)，小組成員之間相互合作和交流。制定出不同的出游路線。最終由全班討論確定最佳的出游路線。在整個過程中教學創(chuàng)生產(chǎn)生了有效性。從案例內(nèi)容分析，情景更加貼合高中生的日常生活，學生能夠聯(lián)系自己實際情況，參與到寫作過程中，提高寫作興趣和積極性。

2.3案例導學教學對策

案例導學教學是指教師結(jié)合教學任務(wù)、教學重點和難點，教材內(nèi)容和學生寫作實際指導學生更好寫作的方案，其是以案例為主要載體，以引導為主要方法，教師和學生共同完成教學任務(wù)的一種教學方法，其強調(diào)的是教師和學生之間的有效互動。在高中英語寫作教學過程中，教師采用這種教學對策可以起到事半功倍的作用。例如在進行段落寫作教學過程中，學習目標是：How to express your point in a passage.學習內(nèi)容是：How to keep the whole sentence so that the subject sentence remains revealed.學習策略是：Through practice，improve commu-nication skills and writing skills.首先第一步結(jié)合案例讓學生學習保持段落的一致性。讓學生閱讀下面兩段文章，分析哪一個是圍繞中心寫作的：

第一段：

In my opinion.it is not a good way for us to do shopping online.Firstly，the goods we buy online may not have a good quality compared to those in traditional shops.Secondly.if we buy the goods that are easy to break.chances are that we may receive an incomplete one.Finally，if we dont like the goods we receive，it is usually hard to return it because of the long distance andthe relatively high fare.

第二段：

Here are a few suggestions.First.it is important to take a Chinese course.as youll be able to learn from the teachers and practice with your fellow students.Then.it also helps to watch TV and read books.newspapers and magazines in Chinese whenever possible.Besides.it should be a good idea to learn and sing Chinese songs. because by doing so youll learn and remember Chinese words more easily.In addition.you can also make more Chinese friends.They will tell you a lot about China and help you learn Chinese.

第二步讓學生討論哪一個具有統(tǒng)一性。學生在整個寫作過程中，學生以案例為載體，以引導學生為學習方法，通過討論、探究，完成學習任務(wù)，提高教學的有效性。