林志民

摘 要：構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學的有效性是當前課改的熱點，也是每一個數(shù)學教師的不懈追求?？芍慕虒W目標、教學情景、教學方式、學習方式、課堂練習五個方面對數(shù)學課堂的有效教學進行嘗試，以提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.016

《小學數(shù)學課程標準》指出：學生要學有價值、實用性的知識，教學中要促進學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。因此，在課堂教學中教師要采取恰當?shù)慕虒W模式，引導學生積極主動地參與學習，在有限的時間和空間里，發(fā)掘最大潛能，獲取有效知識，取得好的教學效果。

一、確立有效的教學目標

教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它貫串于課堂教學的始終。教師對每堂課教學目標處理得越完美，教學也就越有效。因此，確立合理又切合實際的教學目標并能很好的實施，是數(shù)學教學是否高效的前提條件。課堂教學要行之有效，首要的是看教師對這節(jié)課目標的制訂是否到位，是否確立以學生為主體地位，能否充分發(fā)揮學生的潛力，是否符合學生的年齡特征與認知特點。

如在教學“認識百分數(shù)”一課時，教師可以制訂如下教學目標：1.知識與技能：引導學生在教師所創(chuàng)設的教學情境中理解百分數(shù)的意義；能夠正確地讀寫百分數(shù)，體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.過程與方法：引導學生收集信息，能將信息進行交流、表達和比較，學會篩選出有用信息的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的息息相關，培養(yǎng)自主探索與合作交流的學習方式以及積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。制訂這個目標是基于學生已經(jīng)學會整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的各種運算，教師在學生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)設有效的教學活動情境，幫助學生更好地利用教學情境去探索體驗，去構(gòu)建新的數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設有效的教學情景

《小學數(shù)學課程標準》要求：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設學生感興趣的學習情景，使他們從中體驗到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習興趣和強烈的求知欲，從而主動地參與學習過程。

比如，在教學“可能性”一課時，可以創(chuàng)設這樣情境：“同學們，大家喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們先一起做個游戲?！币赃@樣的開場白調(diào)動學生興趣。接下來進行游戲活動：把全班學生分為男女生兩隊，每隊選出三人進行摸球比賽。課件播放游戲規(guī)則：袋子里有紅、黃兩種球，抽簽決定哪隊摸哪種球，摸到的球再放到袋子里，比賽結(jié)果抽到摸紅球的那隊次數(shù)多。最后，老師把袋子的球拿出，讓學生一起數(shù)，紅球的個數(shù)明顯多于黃球，摸到黃球的那隊不服，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容——如何設計公平的游戲規(guī)則。創(chuàng)設這個情景既能激發(fā)學生的探索欲望，又為教學導入做了很好的鋪墊。

三、選擇有效的教學方式

教學實踐表明，教學方式的優(yōu)劣直接影響到教學效果。新課程實施以來，教師的教學觀念和教學方式都有較大程度的轉(zhuǎn)變，課堂教學不再是簡單機械的灌輸知識，而是發(fā)揮學生的主體性，采用以教師為主導、學生為主體的教學模式，側(cè)重于培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究，在讓每一個學生獲得對數(shù)學知識理解的基礎上，最大程度地培養(yǎng)學生主動探求知識地興趣和能力，并懂得解決問題的策略。

例如，教學“什么是周長”一課時，可以事先布置學生準備測量用具和測量用品（各種形狀的紙板片、硬幣等）。課堂上讓學生自己動手測量；或者以小組為單位開展實地測量活動，如測量教室、黑板的周長。通過實踐活動，學生理解了周長的概念，和物體周長的測量方法；接著各學習小組開展分組比賽，看哪一個小組測量的數(shù)據(jù)最準確；最后，組織學生分享活動成果。這種通過教師引導，以學生為主體的教學方式，可以使學生更好地理解新知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和探究精神。

四、引導有效的學習方式

《小學數(shù)學新課標》明確告訴我們：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！毙抡n改要求，教師是學生學習的引導者，要善于引導學生在課堂學習中學會自主學習與合作探究。只有這樣，學生才能在和諧的課堂氛圍中自主學習，學得有趣，學得輕松，教學效果也就更好。

如在教學“梯形面積”一課中，教師提供給學生學具：平行四邊形、三角形、長方形等，讓學生小組合作如何求梯形面積。1.讓學生小組合作剪一剪，拼一拼。2.各小組交流匯報。有的說，可以由兩個相同的梯形組合成平行四邊形，平行四邊形的底是梯形上下底的和；還有的說，把梯形割補成一個長方形，這個長方形的長就是梯形上底與下底和的一半，寬是原梯形的高，那么得到梯形的面積=平行四邊形面積÷2=（上底+下底）×高÷2……此時，教師因勢利導，讓學生盡力發(fā)揮，享受到成功的喜悅，始終處于積極思考和主動參與中。

五、設計有效的課堂練習

課堂練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，它是學生學習效果的反饋。教師在設計練習時要有針對性和實用性，必須結(jié)合課堂教學目標和學生實際來設計練習題——既可以是學生喜聞樂見的游戲、謎語等，也可以是口頭練習或?qū)嵺`性的練習。讓學生充分感受到數(shù)學的魅力無窮，由衷地從心底喜歡做數(shù)學題，積極投入到數(shù)學研究上來，使數(shù)學練習達到事半功倍的效果。

例如，在學習“分數(shù)應用題”后，可以設計了以下練習：

1.甲數(shù)是12，乙數(shù)是甲數(shù)的1/3，乙數(shù)是多少？

2.甲數(shù)是12，是乙數(shù)的1/3，乙數(shù)是多少？

3.甲數(shù)是12，乙數(shù)比甲數(shù)多1/3，乙數(shù)是多少？

4.甲數(shù)是12，比乙數(shù)少1/3，乙數(shù)是多少？

5.甲數(shù)是12，比乙數(shù)多1/3，甲乙兩數(shù)的和是多少？

這樣的練習層層深入，由淺入深，從易到難，學生可以在一步一步理解、掌握解答分數(shù)應用題思路的過程中，開闊視野，感受到學習帶來的快樂，增強學習信心，激發(fā)探究欲望。

如何讓課堂教學效果更有效是教師的不懈追求。然而，要實現(xiàn)數(shù)學課堂教學行之有效，教師就必須付出辛勤的勞動，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，不斷探求教學策略，精心設計、靈活組織學生進行課堂學習活動，只有這樣才能使學生愿學、樂學，從而起到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1] 宋海艷.關于小學數(shù)學課堂教學有效性的思考[M]. 教育，2016（26）：66.

[2] 劉樹菊.課改下如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[M]. 課程教育研究，2013 （26）：145-146.