洪天保

摘 要：社會信息化加速發(fā)展，信息共享要求程度不斷深入，更多的畢業(yè)生開始從事數(shù)據(jù)庫管理工作。而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件Access應用廣泛，擁有友好的用戶界面，借助數(shù)據(jù)表、查詢設計器、窗體等可視化設計工具，基本不用編寫代碼，就可完成數(shù)據(jù)庫的大部分管理工作。針對這種狀況，教師應堅持以實訓為目的，在數(shù)據(jù)庫教學實踐中進行探索研究。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫教學；實踐；探索

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.009

Access數(shù)據(jù)庫課程現(xiàn)已成為很多中職學校普遍開設的一門課程。Access是一門理論性和實踐性都很強的面向實際應用的課程，社會對中職網(wǎng)絡專業(yè)學生信息人才培養(yǎng)的要求，促使這門課程的教學，不斷地探索新的教學手段與教學模式，以調(diào)動學生的學習興趣，有效地提高教學質量。

一、調(diào)整教學內(nèi)容，擴大學生知識面

（一）強調(diào)主要學習內(nèi)容和補充基礎理論知識及密碼破解知識

Access軟件作為中、小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，不但要求學生掌握數(shù)據(jù)庫的基礎理論知識，而且還要學會數(shù)據(jù)庫的基本操作，如增、刪、改、查。因此，在課堂教學中適當增加數(shù)據(jù)庫的基本概念，如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等有利于提升學生的理論水平的內(nèi)容；如實體間的聯(lián)系，可分為一對一、一對多、多對多以增強學生對表間聯(lián)系的理解；Word、Excel、Access文檔，先教會學生設置密碼，再傳授密碼破解的方法，再次把數(shù)據(jù)庫的安全提高到一個較高的層次上來。

（二）增加系統(tǒng)的計算能力

為了使教學內(nèi)容更加符合就業(yè)需求，教師必須在教學中補充相關的查詢、統(tǒng)計、匯總知識。例如，對學生考試成績進行統(tǒng)計，計算總分、平均分、最高分、最低分。又如，對學生基本信息進行管理，方便有效地查詢、刪除和更新、追加等。再或者對教師的評估進行數(shù)據(jù)的匯總、處理、轉換、更新。

（三）增強數(shù)據(jù)的分析能力

舉例身份證號的構成。現(xiàn)階段的身份證號一般是18位數(shù)，從中可以清楚地獲取出生年、月、日，性別等基本信息等。

（四）增加黑客知識

數(shù)據(jù)庫與黑客入侵盜取數(shù)據(jù)相關，因此，教師可以增加兩個課時的黑客發(fā)展史，激發(fā)學生的學習熱情，并詳細講述世界第一電腦黑客凱文·米特尼克的故事。業(yè)余時間還不時補充與電腦黑客有關的故事和人物介紹，進一步擴充學生的視野，滿足學生的心理需求。

（五）加強學科之間知識的滲透

為了進一步提升系統(tǒng)的拓展應用，有機地結合Dreamweaver CS5+ASP、ASP.Net、VB、Delphi和Access，讓學生更好地理解系統(tǒng)的應用，從而讓學生有了對系統(tǒng)進一步的理解。如在教學過程中引用學生檔案管理系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等對學生進行部門功能模塊的講解。

二、變枯燥為有趣，讓學生在興趣中學習

（一）對于課堂內(nèi)容有時需要設計角色轉換，讓學生身臨其境，發(fā)揮想象力

針對數(shù)據(jù)的信息查詢，教師可以設定不同角色的需求分析。比如，在對學生信息進行查詢時，教師作為管理員，學生模擬作為年段長或科長（組長）或班主任，巧妙地把表、查詢、窗體的相關知識結合起來，制作一個可以進行多條件查詢的窗體，進一步提高學生的認知水平。

（二）收集相關物品和紙質材料，分析和研究數(shù)據(jù)特征，讓學生實現(xiàn)從“量變”到“質變”

1.促使學生收集小票，然后進行逐個分析和研究，指出小票可以使用Access 的“報表”對象進行分析制作，極大地滿足學生的收藏愛好。比如超市的小票，醫(yī)院的收費小票，餐館的小票，銀行取款機的取款證明等。

2.促使學生留意和收集以往參加考試的“準考證”，分析和綜合研究其相關信息特征。例如，可以將學校技能鑒定考試的準考證，如全國計算機高新技術考試準考證模板、全國計算機等級考試準考證模板、計算機操作員考試準考證模板等給學生設計相關“報表”的練習。

3.增加系統(tǒng)的趣味性，使學生不滿足于課堂知識，而是與周邊實際相聯(lián)系。學生可以根據(jù)教師提供的Access應用系統(tǒng)進行有效的提問和改進，如學生較感興趣的學生信息管理系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等。針對一至兩個系統(tǒng)設計足夠的練習使學生能夠不斷練習這些不同數(shù)據(jù)庫的建表、設計表中不同字段、建關系、建查詢、建窗體和模塊等。使得學生對這些不同應用系統(tǒng)有一個由點到面的認識，從而有效提高Access7個對象的綜合實踐運用能力。

4.留意觀察企業(yè)、酒店和商店等的應用系統(tǒng)，并按要求填寫社會實踐報告表格。了解其應用系統(tǒng)采用的軟件和數(shù)據(jù)庫，如超市軟件、餐飲軟件、酒店軟件等并填寫社會實踐報告表格。教師設計好相關表格，促使學生不斷增強社會實踐能力。

三、改革考核方式，合理評估學生水平

（一）日常評估

在課堂教學中，考試可以通過上課考勤、課堂提問、課堂討論、布置章節(jié)作業(yè)、實驗報告等方式實現(xiàn)。教師詳細記錄情況，作為平時評估的依據(jù)。

（二）實踐操作

上機實踐操作課，考核學生獨立完成實踐操作內(nèi)容的情況，并評定上機操作成績。

（三）期末考核

期末考試，對課程的理論知識、常見概念、上機實踐操作、綜合應用能力進行筆試和上機考試兩大部分內(nèi)容考核，并按規(guī)定比例給出成績評定。

課程總成績的計算按比例匯總，其中，上課考勤占10%、課堂成績占20%，上機操作成績占30%，期末成績占40%。

四、結語

加強節(jié)假日實踐活動，教師應鼓勵學生在節(jié)假日期間多參與社會實踐活動。比如在放暑假前，布置學生到軟件園、公司、超市等地打暑假工?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”尤其是中職生，往往忽視實踐環(huán)節(jié)，如果能夠在學校期間參與實踐，緊密結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自身的知識和水平。通過實踐，使原來一些抽象理論在實踐環(huán)節(jié)中得到鞏固和補償，加深對基本理論知識的理解。

逐步加大教學實驗環(huán)節(jié)的學時數(shù)，增加實訓、項目模擬等項內(nèi)容，給學生以更多實踐的機會，提高其綜合應用所學基礎理論知識的意識和實際動手的能力。在系統(tǒng)實施過程中及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并給予鼓勵，從而更大地激發(fā)求知欲，培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進取的精神。

參考文獻：

[1] 肖厚美.項目式任務驅動教學模式在Access教學中的幾點體會[J].西部科教論壇，2010（6）：115.

[2] 姚茂群.“ Access數(shù)據(jù)庫”課程教學改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（1）：172.