董海俠

【摘要】 語法教學是高中英語教學的重要組成，在實際語法教學中發(fā)現(xiàn)，我國語法教學還存在意識不強、缺乏興趣和脫離實際等問題，這就需要從學生學習實際出發(fā)，通過多種多樣的語法教學方法，來提升學生語法學習興趣，改變目前高中英語語法教學的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】 語法教學 生硬 情感需求

隨著國內經濟與社會的飛速發(fā)展，對于國民英語素質的要求也就越來越高。由于高中時期的英語教學對于學生整體英語素質水平有著非常大的影響，因此在開展高中英語教學時，不僅要以學生的基本心智與情感發(fā)展需求為基礎，而且還需要將學生后續(xù)高中畢業(yè)后的升學、就業(yè)以及未來生存發(fā)展需要等要素考慮在內，另外將學生培養(yǎng)成滿足社會經濟建設與科技發(fā)展需求的人才也是高中英語教學的另一個目標。

一、目前國內高中英語語法教學中所存在的問題

1.1對于英語語法教學方面的意識較弱

“交際教學法”對于高中的很大一部分英語教師有著很大的影響，導致他們片面的將高中時期的英語語法教學進行了選擇性的忽視，而將大部分精分投向了對于學生個人英語交通能力培養(yǎng)方面。還有有一部分原因就是教師對于新語種標準的理解存在誤差，他們主觀的將新課程標準理解為變化英語語法教學，所以在日常課堂上就開始逐漸采取放棄或簡單帶過的形式來進行英語語法的教學。然而這樣所導致的直接結果就是很多學生對于英語文章不能進行準確的理解與運用，久而久之便開始失去學習英語的動力與興趣，最終造成英語成績難以得到提高以及影響后續(xù)升學。

1.2所開展的英語語法教學與實際脫軌

國內高中學生提起英語語法教學與學習英語語法一般的反映都是覺得這些都太過枯燥無味，很難提起學習的興趣，然而正是這個原因的惡性循環(huán)才導致語法教學的收效越來越不理想。很多高中英語教師在開展語法教學時并沒有以學生他們的實際情況、語法知識的特點等為依據(jù)，而是采用普遍的教學方式——精講多練的形式在進行講解。因為國內學生在學習英語時本身就缺乏學習英語的語境，因此僅僅通過采用這種方式進行教學，學生很難對知識點進行準確的記憶，長此以往學生便失去了語法學習的興趣，從而影響到學生整體英語學習的效果。

1.3英語語法教學太生硬，缺乏趣味性

眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式通常都以知識的灌輸為主，然而在語法教學時，有些教師他們采用的一般都是一些比較生硬的教學方法在開展教學工作，基本上很少會有師生之間的互動，整堂課的課堂氣氛也會顯得比較沉悶，而學生在課堂中所扮演的角色只是在被動的接受，而并不是主動的參與，日積月累在這種模式下的教出來的學生就會逐漸喪失學生英語的興趣，從而造成他們的英語學習效率也逐步下降。

二、面對目前高中英語語法教學問題的解決對策

2.1從教師開始反省，重視語法教學工作

語法教學是學好英語的關鍵所在，是幫助學生形成聽說讀寫能力的主要因素。作為高中英語教師應該充分認識到英語語法教學的重要性，樹立自己正確的教學觀點，為提高英語語法教學質量不斷完善自身教學技能。簡單來說就是，教師應該不斷提升與鞏固自身的英語知識，有意識的去參加相關的英語語法教學培訓課程，懷著空杯精神向優(yōu)秀教師請教良好的教學方法，探討教學心得與教學經驗等，爭取不斷完善自身的各項教學技能。

2.2從學生實際情況出發(fā)，展開語法教學

首先可以依照學生實際情況來進行講授。教師可以多與學生溝通，了解他們最能接受的語法知識講解方法。其次以語法特點為依據(jù)進行分類講解，由于語法知識有著很多獨到之處，因此教學方法也有所不同，因此我們可以根據(jù)它們的某些性進行分類講解。

以名詞的復數(shù)變化教學為例，因為它是有跡可循，所以老師可以對這些變化規(guī)則進行整理后再展開教學，通常情況下是名詞直接加“s”，清輔音后讀/s/例如map maps；；濁輔音與元音后則讀/z/例如bag bags、car cars等等，讓學生能輕松的明白并掌握這一知識點。

2.3引進多種教學方式，提高教學趣味性

首先老師可以將先進的教學工具引入了高中課堂，比方說通過采用一些多媒體工具教學的方式來帶動教學課堂氣氛，為學生營造一個理想的語言學習環(huán)境。另外編寫朗朗上口的口訣也是英語語法教學的另一個方法，因為傳統(tǒng)枯燥的死記硬對于學習語言來說收效并不理想，因此采用這種活潑與跳脫的方式更能符合學生的胃口，也能更大程度提高英語語法教學效果。

比如，教師還可以通過將課文與語法知識相結合的辦法來進行講解。由于語法知識通常都會包含以課文內，而教師在進行文章講解時，將語法知識一起進行講解，能夠讓學生結合文中的語境進行理解更加便于掌握。

三、結束語

總之，要想提高高中學習英語語法能力，不僅僅需要教師改變以前的教學方法，同時還會需要他們更多的去從實際、從學生的角度來看待英語語法教學，只有這樣才能為祖國培養(yǎng)最為優(yōu)秀的接班人。

參 考 文 獻

[1]石巧榮.談新課改下的高中英語語法教學[J]學周刊.2017.05

[2]劉曉蘭.淺析情境教學策略在高中英語語法教學中的應用[J]讀與寫（教育教學刊） . 2017.01