陳 蓉 （中國石油大學(xué)（華東）文學(xué)院 音樂系 266580）

綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)探討

陳 蓉 （中國石油大學(xué)（華東）文學(xué)院 音樂系 266580）

鋼琴為綜合類高校的主要選修課之一，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要課程。本文在分析了綜合類高校鋼琴選修課學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，闡述了當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題。重點(diǎn)針對(duì)不同問題，提出了不同的解決方案。以期能夠?yàn)閷W(xué)生鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

鋼琴選修課；鑒賞；形成性評(píng)價(jià)

一、綜合類高校鋼琴選修課學(xué)生的特點(diǎn)

綜合類高校鋼琴選修課學(xué)生的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)生無鋼琴基礎(chǔ)：鋼琴選修課學(xué)生極少接受過規(guī)范的音樂訓(xùn)練，無鋼琴基礎(chǔ)。與專業(yè)類學(xué)生相比，選修課學(xué)生必須從五線譜以及鋼琴的彈奏知識(shí)等出發(fā)，從頭學(xué)起。上述特點(diǎn)既又優(yōu)勢又有缺陷。缺陷在于容易增加教師的教學(xué)難度，優(yōu)勢則在于學(xué)生發(fā)展的可能性更多，教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求，將其塑造成為多樣化的人才。（2）思想的獨(dú)立性強(qiáng)：高校鋼琴選修課學(xué)生，多以成年人為主。與兒童相比，成年人對(duì)事物的理解能力較高，因此對(duì)有關(guān)曲目鑒賞教學(xué)的要求同樣較高。教師如單獨(dú)采用填鴨式教學(xué)法教學(xué)，不與學(xué)生交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯著降低，對(duì)其鋼琴水平的培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙。

二、綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)現(xiàn)狀

綜合類高校鋼琴選修課程的開設(shè)，標(biāo)志著學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度進(jìn)一步提升。但在多因素作用下，當(dāng)前課程教學(xué)仍存在著一定的問題。具體如下：

1.重技能輕情感

綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)，存在著種技能輕情感的問題。具體體現(xiàn)在以下方面：（1）教師僅將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為提升學(xué)生的技能，教學(xué)過程僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行。由于學(xué)生無鋼琴基礎(chǔ)，因此聽課效率較差，且對(duì)各個(gè)曲目的鑒賞能力較低，無法欣賞到鋼琴以及鋼琴曲的美。長此以往，容易拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）高校鋼琴選修課課時(shí)少，開設(shè)時(shí)間多集中于1個(gè)學(xué)期內(nèi)，課時(shí)量一般處于18--36之間。為在短期內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師往往容易將課時(shí)全部用于培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽略情感教育。長遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生鋼琴水平的全面提升會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙。

2.教學(xué)方法落后

當(dāng)前綜合類高校鋼琴選修課的教學(xué)方法，仍以填鴨式以及集體課教學(xué)為主，教學(xué)方法落后：（1）集體式教學(xué)環(huán)境下，大量的學(xué)生均需于同一教室內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力不同，單獨(dú)采用同一種方法教學(xué)，適用性差，學(xué)生的鋼琴水平很難得到全面性的提升。（2）填鴨式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生僅能夠被動(dòng)的吸收知識(shí)，無思考以及提出問題的時(shí)間。長期采用上述方法教學(xué)，容易對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升造成阻礙，導(dǎo)致其只能按照教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想造成了禁錮，與高校人才的培養(yǎng)要求相背離。

3.教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

當(dāng)前綜合類高校鋼琴選修課的教學(xué)內(nèi)容，存在著與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象：（1）教師未認(rèn)識(shí)到鋼琴選修課學(xué)生的特點(diǎn)，未認(rèn)識(shí)到其與專業(yè)類學(xué)生在專業(yè)技能方面的差異。教學(xué)過程中，通常以專業(yè)類學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)選修類學(xué)生的鋼琴素質(zhì)加以培養(yǎng)，教師與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)。（2）綜合類高校鋼琴選修課的開設(shè)目的，一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面則在于培養(yǎng)人。當(dāng)前教師的教學(xué)，明顯偏向于前者，對(duì)人的教育缺乏重視。鑒于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)的要求，采用上述方法教學(xué)，必將導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

當(dāng)前綜合類高校鋼琴選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)方法以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，考核主要包括以下項(xiàng)目：（1）鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)：于學(xué)期末，通過筆試的方法，對(duì)學(xué)生的鋼琴理論素質(zhì)進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）曲目彈奏考核：于學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的曲目彈奏情況加以考核。根據(jù)考核結(jié)果，判斷學(xué)生能夠彈奏的曲目的數(shù)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)兩種考核項(xiàng)目的觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及鑒賞能力等，并未被納入到考核當(dāng)中，與鋼琴選修課教學(xué)目標(biāo)不一致，考核缺乏全面性。

三、綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)方法

為進(jìn)一步提高鋼琴選修課學(xué)生的整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果，可采用以下方法解決綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)存在的問題：

1.理論與鑒賞相結(jié)合

應(yīng)將理論教學(xué)與曲目鑒賞教學(xué)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其鑒賞能力，提高其鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

以《致愛麗絲》為例，應(yīng)采用以下方法教學(xué)：

（1）理論教學(xué)方法：教師首先為學(xué)生講解《致愛麗絲》的曲譜，幫助學(xué)生了解該曲目的彈奏方法，使學(xué)生對(duì)該曲目形成初步的認(rèn)識(shí)。（2）教師為學(xué)生示范該曲目的彈奏方法，重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解，提高學(xué)生對(duì)曲目彈奏有關(guān)理論知識(shí)的掌握水平，提高其鋼琴彈奏水平。（3）與學(xué)生一同賞析該曲目：《致愛麗絲》由貝多芬創(chuàng)作，曲目以清新、連貫的旋律，展示了愛麗絲的溫柔與活潑，為聽眾呈現(xiàn)了一個(gè)天真、純潔的少女的美麗形象。仔細(xì)聽可以發(fā)現(xiàn)，曲目中很多部分都像是作者在與愛麗絲楠楠私語。《致愛麗絲》由小回旋曲形式“ABACA”構(gòu)成。第一片段以a小調(diào)為主。第二片段以F大調(diào)為主。使哀怨、歡樂的情緒得到了同時(shí)展現(xiàn)。

采用上述方法教學(xué)，優(yōu)勢如下：（1）通過理論教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)《致愛麗絲》有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解水平，對(duì)學(xué)生曲目演奏能力的提升，能夠起到一定的推動(dòng)作用。（2）教師為學(xué)生演奏，邊演奏邊講解，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

可將分組式教學(xué)方法應(yīng)用到綜合類高校鋼琴選修課的教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

以《命運(yùn)交響曲》為例，可采用以下方法教學(xué)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，以4--6人為一組，將學(xué)生分為不同的小組。每一小組應(yīng)既包括基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固的學(xué)生，又包括基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生。（2）教師為學(xué)生講解《命運(yùn)交響曲》有關(guān)的理論知識(shí)，為學(xué)生演奏該曲目。（3）要求每個(gè)小組的學(xué)生共同聽這一作品，用心體會(huì)旋律，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。小組內(nèi)成員可以互相交流及分享經(jīng)驗(yàn)。（4）課堂結(jié)束后，要求每一小組選出一個(gè)代表，對(duì)小組成員的討論結(jié)果加以整理和總結(jié)。（5）由教師對(duì)每一小組的分析結(jié)果加以評(píng)價(jià)，并對(duì)分析較為完善的小組加以鼓勵(lì)。

采用上述方法教學(xué)，優(yōu)勢如下：（1）根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，將學(xué)生分為不同的小組，能夠有效提高組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)能力方面的平衡性。使基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生能夠輔助基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。不近能夠降低教師的教學(xué)難度，還可有效提高教學(xué)效率，教學(xué)的針對(duì)性較強(qiáng)。（2）要求學(xué)生以小組的形式自行鑒賞曲目，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)較為有利，對(duì)創(chuàng)新性音樂人才的培養(yǎng)，同樣具有重要價(jià)值。

3.教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)，應(yīng)重視將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

以《歡樂頌》為例，可采用以下方法教學(xué)：（1）教師為學(xué)生講解《歡樂頌》的曲譜以及演奏方法，但講解內(nèi)容無需過于深入，僅保證學(xué)生能夠理解該曲譜，并能夠流暢的彈奏該曲目即可。（2）在講解曲目的過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“人”的教育。從整體上看，《歡樂頌》所展示的是一個(gè)不斷努力、積極向上的心態(tài)。教學(xué)過程中，教師可以以該曲目為例，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀加以引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過對(duì)《歡樂頌》的鑒賞我們都不難聽出蘊(yùn)含在旋律中的昂揚(yáng)的激情。我們未來的道路還很長，可以說，畢業(yè)后我們的人生才剛剛開始。自此之后，我們會(huì)遇到很多挫折，就像《歡樂頌》中所體現(xiàn)的一樣。這時(shí)，大家一定要記住這首曲目所傳達(dá)出的精神，不斷努力，戰(zhàn)勝困難，在人生的道路上走向勝利?！?/p>

采用上述方法教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系程度，不僅符合非專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的未來起到引導(dǎo)作用。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式

應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到綜合類高校鋼琴選修課的教學(xué)中，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性及合理性：（1）將學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極性，作為教學(xué)評(píng)價(jià)中所考慮的主要因素。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到糾正不良學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）將學(xué)生對(duì)鋼琴曲的鑒賞能力，納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。由教師彈奏曲目，或?yàn)閷W(xué)生提供曲目。要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、結(jié)論

綜上，當(dāng)前綜合類高校鋼琴選修課教學(xué)存在的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法不科學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等方面。高校與教師應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)鋼琴選修課教學(xué)的重視程度，積極改革教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，應(yīng)將“培養(yǎng)人”與“培養(yǎng)人才”共同作為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高思想道德素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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[2]胡亞蓓.高校公共選修課《鋼琴音樂文化賞析》的教學(xué)特色[J].大眾文藝，2015（21）：234-235.