孫鏡軒 （西安音樂學(xué)院 710061）

試論大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合

孫鏡軒 （西安音樂學(xué)院 710061）

在現(xiàn)代大學(xué)音樂教學(xué)中，古典樂和流行樂均是重要的組成部分，但不可將兩者完全分開進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，因?yàn)楣诺湟魳泛土餍幸魳吩谀撤N程度上具有一定的相通性。為此，可通過特殊途徑和手段，將二者進(jìn)行緊密結(jié)合，從而使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解音樂知識(shí)，不斷提升教學(xué)水平。文章主要對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合進(jìn)行了研究。

大學(xué)；古典音樂；流行音樂

流行音樂和古典音樂，在人的情感表達(dá)方面均具有獨(dú)到見解，且兩者在節(jié)奏方面也具有相似之處，將兩者進(jìn)行結(jié)合，不僅促進(jìn)了音樂的繁榮發(fā)展，也進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的審美意識(shí)。大學(xué)音樂教學(xué)中，也應(yīng)重視兩者的有效結(jié)合，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提升音樂素養(yǎng)的目的。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

關(guān)于古典音樂，至今尚未對(duì)其進(jìn)行明確界定，故其概念還相對(duì)較模糊。但在大多數(shù)情況下，人們常認(rèn)為它是一種價(jià)值持久的音樂類型。該音樂形式能夠流傳至今，說明其自身具有強(qiáng)大的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。而關(guān)于現(xiàn)代音樂，其界定相對(duì)較明確，很多相關(guān)的音樂書籍均對(duì)其進(jìn)行了明確定義，即具有易于流傳、通俗易懂等特征的大眾音樂。相比于民間音樂和古典音樂，流行音樂更加強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的感情世界和現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)樸，故其表現(xiàn)形式也更為現(xiàn)實(shí)和直接。表演過程中，也更加重視與聽眾、演唱者的情感交流和宣泄，進(jìn)而也成就了其短小精悍的特點(diǎn)，由于其音域相對(duì)窄小，故十分適合傳唱，該特征也是流行音樂廣受大眾喜愛和青睞的重要原因之一。

古典音樂和流行音樂在表現(xiàn)形式上雖存在一定差異，但從兩者的基本構(gòu)成方式上看仍具有一致性。而構(gòu)成方式主要包括和聲、音高、節(jié)奏以及情感處理表達(dá)等。兩者均可對(duì)人的內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，故從本質(zhì)角度看，兩種音樂形式具有較高的一致性。在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)中，應(yīng)注重兩者的有機(jī)結(jié)合，并加以合理應(yīng)用。

從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)的音樂傳播情況看，古典音樂和流行音樂已逐漸開始呈現(xiàn)融合趨勢(shì)，并在很大程度上對(duì)古典音樂進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，且在其中融入了很多現(xiàn)代流行因素，以此使古典音樂呈現(xiàn)出全新的面貌和生命力。相對(duì)具有代表性的要屬鋼琴家查理德·布萊曼，他在鋼琴演奏中運(yùn)用了流行音樂的演奏方式，實(shí)踐證明應(yīng)用效果十分顯著。

從當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的音樂素質(zhì)仍存在較多問題和缺陷，且大多數(shù)學(xué)生極易受到外界因素的影響和干擾，對(duì)其自身發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生了極其消極的影響?；诖?，可在今后教學(xué)過程中，將古典與流行進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育熏陶，培養(yǎng)并提升其音樂素養(yǎng)。但要注意協(xié)調(diào)好兩種音樂形式的關(guān)系，不可盲目結(jié)合，從而為大學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的有效措施

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，要求面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高。將該教育理念融入現(xiàn)代化大學(xué)音樂教學(xué)中，需把握好課程教育的對(duì)象、目標(biāo)、教學(xué)方式等內(nèi)容，同時(shí)，還要注重教學(xué)環(huán)境的改善?；谝魳方虒W(xué)開放性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，構(gòu)建出符合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的課程體系?？v觀當(dāng)前的大學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古典音樂存在認(rèn)識(shí)上的偏差，為實(shí)現(xiàn)古典音樂與現(xiàn)代音樂的有效融合，本文提出幾點(diǎn)建議措施，具體分析如下：

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)古典音樂的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生多為90后，其更加追求和注重個(gè)性化的音樂類型，流行音樂豐富的流行因素，如電子音樂、嘻哈音樂、搖滾等，恰好符合學(xué)生的個(gè)性化態(tài)度。在受歡迎程度上，古典音樂卻與現(xiàn)代音樂有著天壤之別，大多數(shù)學(xué)生均對(duì)古典音樂存在一定的偏見，故無法欣賞其內(nèi)在美。

大學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但學(xué)生重視流行樂而忽視古典音樂的態(tài)度，卻對(duì)其自身綜合發(fā)展十分不利?；谠搯栴}，教師可在教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古典音樂的了解和認(rèn)識(shí)，并幫助其樹立正確、積極的音樂態(tài)度。例如，對(duì)古典音樂的演奏樂器和演奏形式進(jìn)行說明，包括大、小提琴演奏和發(fā)聲的不同，古典鋼琴的演奏風(fēng)格以及樂隊(duì)指揮的作用等等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。

再例如，音樂教學(xué)過程中，教師還可將肯尼基的《回家》播放給學(xué)生聽，并詢問學(xué)生，如果在火車站或汽車站聽到這首音樂，是否能夠感受到家的味道，隨后再將這首樂曲的相關(guān)知識(shí)和背景文化告知學(xué)生。通過該方式，使學(xué)生對(duì)古典音樂逐漸產(chǎn)生喜愛之情，從而充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，并積極、主動(dòng)的投身于古典音樂教學(xué)活動(dòng)中，提升自身的音樂素養(yǎng)。

2.探索流行和古典音樂的有機(jī)融合元素

在當(dāng)前的環(huán)境背景下，很多古典的東西已逐步開始流行化。古典大軍中也有人開始在流行元素中尋找其所需靈感，在此最為突出且成功的案例要屬鋼琴王子理查德·布萊曼、詹姆斯·拉斯特樂隊(duì)。雖然也有部分聽眾認(rèn)為他們將高雅的古典音樂庸俗化，但從某種角度看，其無疑是對(duì)古典音樂最好的理解和感受。從該案例中也可看出，理查德·布萊曼是一位杰出的音樂演奏家，大多數(shù)學(xué)生均是在欣賞過他的作品之后，才逐步開始嘗試聆聽和了解古典音樂華章和經(jīng)典作品，進(jìn)而加深了對(duì)該音樂類型的認(rèn)識(shí)。

隨著時(shí)間的推移，古典音樂為了適應(yīng)時(shí)代變化，也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改造，并將很多現(xiàn)代化流行音樂元素融入其中，例如《女子十二樂坊》演奏樂器和曲風(fēng)改編的創(chuàng)新，就是典型的古典音樂和現(xiàn)代音樂的融合。再例如，在古典音樂名曲《命運(yùn)》中，體現(xiàn)了濃厚的感情，貝多芬的作品常讓學(xué)生感受到其真正的價(jià)值所在。該音樂作品在經(jīng)過查理德的改編后，也被賦予了一定的時(shí)代特征。因此，若實(shí)現(xiàn)古典音樂在大學(xué)中的推廣和普及，首先需激發(fā)起學(xué)生對(duì)該音樂類型的熱愛，而通過古典與流行的有效融合，也為音樂形式的創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。

3.積極應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具豐富多樣，如手機(jī)、多媒體、平板電腦等，教師可通過這些資源的優(yōu)化利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新。例如，在平時(shí)的教學(xué)過程中，可下載一些古典音樂視頻為學(xué)生播放；還可將古典音樂作品中的代表性樂段進(jìn)行截取，通過微信的方式發(fā)送至學(xué)生手機(jī)，使其可隨時(shí)隨地的欣賞經(jīng)典名作。再例如，教師可在課前錄制好小視頻，其內(nèi)容可以是古典名曲的點(diǎn)評(píng)，之后發(fā)送到學(xué)生的微信群，既不乏趣味性又不缺少知識(shí)性，且可在短短的幾分鐘之內(nèi)，傳授給學(xué)生相應(yīng)的音樂知識(shí)。教師還可充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放國(guó)外名家的經(jīng)典之作，使其在潛移默化的過程中接受熏陶，并以此提升其對(duì)古典音樂的鑒賞水平。與此同時(shí)，也應(yīng)在課程教學(xué)中滲入一些現(xiàn)代流行音樂元素，使學(xué)生在兩種音樂類型的融合中明確兩者相似和不同之處，進(jìn)而幫助學(xué)生理解作者的演奏意圖和內(nèi)在情感，進(jìn)而也為自己今后的音樂演奏奠定良好的情感基礎(chǔ)，源源不斷的增加音樂作品的感染力。

4.提升教師的專業(yè)水平

傳道、授業(yè)、解惑是教育工作者的主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性勿庸置疑?，F(xiàn)代化音樂教育對(duì)于教師也提出了更高要求，要求其熟練掌握多種類型的音樂，并可將相關(guān)的音樂知識(shí)準(zhǔn)確無誤的傳授給學(xué)生，從而為古典音樂和現(xiàn)代音樂的融合奠定良好基礎(chǔ)。但從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)音樂教師常將教學(xué)活動(dòng)視為工作任務(wù)，并未給予授課效果過多重視，故該教學(xué)模式下的教學(xué)效果可想而知，甚至對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。另外，部分音樂教師的知識(shí)體系還有待完善，教授流行音樂的教師一般只研究流行音樂，對(duì)古典音樂置若罔聞，只教授古典音樂的教師也是如此，故嚴(yán)重影響了兩種音樂類型的有效融合，無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求。為解決上述問題，各高校應(yīng)重視提升教師的音樂素養(yǎng)，并引導(dǎo)其在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，積極研究?jī)煞N音樂形式的融合方法和策略，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)階段的音樂課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。要求在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)古典音樂和現(xiàn)代流行音樂的有效融合，但從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀看，教師還應(yīng)在此過程中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和方法的改進(jìn)，使學(xué)生能夠全面深刻的了解兩種音樂類型的關(guān)系。另外，更應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，從而對(duì)教學(xué)手段和方法加以完善，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并以此保證其綜合全面發(fā)展。

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