陳旭輝

摘要：為了了解農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，鍛煉自己走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究的能力，筆者充分利用暑期時(shí)間在陜西省安康市旬陽(yáng)縣雙河鎮(zhèn)明德小學(xué)就“農(nóng)村教育師資現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策”這一課題開展調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)匯總?cè)缦隆?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；師資現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

一、前言

農(nóng)村教育的師資問題一直困擾著農(nóng)村教育的發(fā)展和改革，具體表現(xiàn)為：師資力量相對(duì)匱乏、師資結(jié)構(gòu)性不合理、師資專業(yè)素質(zhì)不高、師資流失等問題。因此，推進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)改革發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——師資隊(duì)伍建設(shè)成為關(guān)系農(nóng)村教育發(fā)展的重中之重。針對(duì)上述問題，筆者決定利用暑期時(shí)間，選取典型，對(duì)農(nóng)村教育師資現(xiàn)狀以及發(fā)展對(duì)策展開調(diào)查。

二、開展社會(huì)調(diào)查

雙河鎮(zhèn)位于旬陽(yáng)縣東北部，總面積178平方公里，轄區(qū)人口18760人，居委會(huì)1個(gè)，80個(gè)村名小組，住戶4875戶，經(jīng)濟(jì)水平處于整個(gè)安康市中游，選取雙河鎮(zhèn)作為調(diào)查對(duì)象十分具有代表性。雙河鎮(zhèn)明德小學(xué)在校學(xué)生683人，是一所公辦的小學(xué)。通過對(duì)雙河鎮(zhèn)明德小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題主要表現(xiàn)在以下下幾個(gè)方面。

（一）教師學(xué)歷層次不高，專業(yè)技能和知識(shí)發(fā)展落后

通過與校長(zhǎng)的溝通發(fā)現(xiàn)，由于近些年來大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，明德小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率明顯提高，但就調(diào)查的情況來看，雙河鎮(zhèn)明德小學(xué)教師的達(dá)標(biāo)率僅為55%，需要說明的是，這些學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師大多數(shù)是通過非正規(guī)教育（如電大、函授、自學(xué)考試）取得了中師及以上的文憑。全校70余名教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師41人，其中第一學(xué)歷是大專及以上的僅15人，其余26人都是通過非正式的教育獲取大專及以上學(xué)歷的。

（二）部分教師道德水平不高，缺乏信仰

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了傾斜，往往以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏信仰信念，受利益驅(qū)動(dòng)，做什么事都是“實(shí)惠”當(dāng)頭，對(duì)待學(xué)生缺乏愛心；還有一部分教師對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事及學(xué)校的政治思想工作和公共事物表現(xiàn)的漠不關(guān)心，一心只教“圣賢書”，把教書僅僅作為一種謀生的手段，安于現(xiàn)狀，分析其原因，主要是受到現(xiàn)如今物質(zhì)文化生活不斷豐富和部分教師自身修養(yǎng)不足的雙重影響。

（三）師資結(jié)構(gòu)不合理

通過調(diào)查，雙河鎮(zhèn)明德小學(xué)在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上存在不合理的情況，最突出的表現(xiàn)是學(xué)科的結(jié)構(gòu)性失衡。學(xué)校教師在數(shù)量上呈現(xiàn)出傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代學(xué)科不均衡的現(xiàn)象，語文、數(shù)學(xué)教師數(shù)量充足，但是美術(shù)、音樂、外語、計(jì)算機(jī)等科目的專業(yè)教師較少，尤其是音美和外語教師缺乏，學(xué)校為開全課程，只能采用其他專業(yè)的教師代課，比方讓語文教師兼任音樂教師等等。學(xué)校的英語專任教師也只有6名，基本上每名教師需要帶一個(gè)年級(jí)，而且，由于長(zhǎng)期沒有進(jìn)修，這些教師對(duì)于對(duì)于英語教學(xué)的規(guī)律、教法和英語學(xué)科目前的發(fā)展知之甚少，對(duì)如何有效進(jìn)行課程教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解。

（四）教師流失嚴(yán)重，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文化條件的空前提高，許多農(nóng)村教師立足“鄉(xiāng)村教育”的意識(shí)十分淡薄，有些人利用機(jī)會(huì)或者創(chuàng)造機(jī)會(huì)向大城市遷移。有的通過“考調(diào)”，有的直接辭職。近5年里，中心學(xué)校共有7名教師通過各種方法離開學(xué)校，有3名具有大專以上學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這些流失的教師資源，致使農(nóng)村教育的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

三、討論發(fā)展對(duì)策

發(fā)展農(nóng)村教育首先要解決的問題就是師資問題，縮小農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育的差距，既要治標(biāo)，更要治本。

（一）改革現(xiàn)有管理體制，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行“人性化”管理

隨著我國(guó)義務(wù)教育體制的改革以及素質(zhì)教育的不斷推廣，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制越來越阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，要改革學(xué)?，F(xiàn)有的管理機(jī)制，實(shí)行以教師為中心的“人性化”管理，減輕教師的壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)教師的績(jī)效要有合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師徹底擺脫應(yīng)試教育所帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)要使教師更多的參與到學(xué)校的管理，充分發(fā)揮工會(huì)的作用，培養(yǎng)教師的參與意識(shí)。推行積極的人事管理政策，調(diào)動(dòng)起教師教學(xué)的積極性，建立一支精干的農(nóng)村教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立與教師切身利益相關(guān)的機(jī)制，“激活”農(nóng)村優(yōu)秀的師資資源

首先，對(duì)許多農(nóng)村教師來講，由于生活的壓力，薪酬激勵(lì)成為對(duì)他們來講最重要也是最直接的一種激勵(lì)方式，即工資按時(shí)足額發(fā)放、穩(wěn)步提高教師工資待遇水平。并且在解決教師薪酬待遇問題的基礎(chǔ)上，還要解決農(nóng)村教師的后顧之憂，建立教師福利制度、完善醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等等。

其次，要注重農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作。社會(huì)日新月異的發(fā)展加之素質(zhì)教育的不斷推廣，農(nóng)村教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)亟需更新，因此，要建立針對(duì)農(nóng)村教師的再培訓(xùn)體制，推進(jìn)農(nóng)村教育向素質(zhì)教育靠攏。

最后，要完善農(nóng)村教師的績(jī)效考核機(jī)制。將教師福利待遇與崗位職責(zé)和實(shí)際貢獻(xiàn)掛鉤，建立教師的職責(zé)說明書，明確職責(zé)，規(guī)范行為，促進(jìn)農(nóng)村教師為農(nóng)村教育服務(wù)。

（三）提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)

農(nóng)村教師自身落后的素質(zhì)與新課程改革所需要素質(zhì)之間的矛盾日益顯現(xiàn)，立足提高農(nóng)村教育水平，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，需要不斷提高農(nóng)村教師的自身素質(zhì)。

1、改變思想觀念。既要立足農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)狀，又要看到農(nóng)村豐富的社會(huì)、人才資源，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)安排課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好特長(zhǎng)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。農(nóng)村教師要隨時(shí)提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐的能力，善于利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)拓寬自己的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)形成自己的教學(xué)特色，提升自身教學(xué)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

3、立足提升各方面素質(zhì)。農(nóng)村教師不僅要在課堂上滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，也需要利用不多的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間彌補(bǔ)與城市教師之間教學(xué)素質(zhì)之間的差距，需要及時(shí)更新教學(xué)理論和方法，為學(xué)生將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面推廣，農(nóng)村教育的師資問題急需要得到社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注和重視，在未來的十年里，農(nóng)村教育一定會(huì)隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重視呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)，屆時(shí)，農(nóng)村學(xué)生也一定會(huì)享受到和城鎮(zhèn)學(xué)生一樣公平的教育機(jī)會(huì)，農(nóng)村的人才將會(huì)擁有更廣闊的展示平臺(tái)。endprint