陳芳

摘要：初中語文在素質(zhì)教育之九年義務(wù)教育中占據(jù)重要地位，是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科。初中語文課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)系到文化積累和文化傳承。同時(shí)，從應(yīng)試角度講，也在很大程度上影響升學(xué)求學(xué)等的成績。此外，語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的途徑之一。初中語文課堂教學(xué)在當(dāng)前面臨一些困境，使教學(xué)效率難以提升，學(xué)習(xí)效果顯著性差，因此，探索出有效的初中語文課堂教學(xué)策略，對提高初中語文課堂教學(xué)效率勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；效率

新的課改精神和素質(zhì)教育背景下，在現(xiàn)代化的教育理念和國際化進(jìn)程的影響下，作為初中教育中的重點(diǎn)學(xué)科之一的語文教學(xué)，在新時(shí)期呈現(xiàn)出新的教學(xué)特點(diǎn)，為與時(shí)俱進(jìn)并與適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生的心理和吸收能力，初中語文教學(xué)已經(jīng)采取諸多先進(jìn)的方式方法，并在科學(xué)性、技術(shù)性、心理啟發(fā)性等發(fā)面不斷努力，然而我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)的效率上有些力不從心，甚至投入與產(chǎn)出不成正比。語文課堂教學(xué)面臨許多問題。

一、初中語文課堂教學(xué)的意義

初中語文課堂教學(xué)的意義體現(xiàn)在它的教育地位和語言文化傳播方面的影響。首先，好的語文課堂教學(xué)，可以將中華文化千年的精粹傳授給學(xué)生，真正做到聞道授業(yè)解惑。其次，好的語文課堂教學(xué)，是現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明結(jié)合的助推器，是無形的手，發(fā)揮著難以估量的作用。第三，好的語文課堂教學(xué)，不僅關(guān)系到文化，更關(guān)系到人文素養(yǎng)的提高，關(guān)系到人生觀、世界觀的形成，是一種思想道德教育的平臺。沒有好的語文課堂教學(xué)，許多優(yōu)秀文化與先進(jìn)思想都難以普及，同時(shí)，也將使一代代人在其他學(xué)科建設(shè)上阻礙重重，因?yàn)?，語文教學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是理解的基石。這些都是初中語文課堂教學(xué)的意義所在。

二、初中語文課堂教學(xué)面臨的問題

（一）語文課堂教學(xué)可采用的技術(shù)手段有限

語文教學(xué)與其他教學(xué)相比，語言上的教學(xué)會使內(nèi)容與形式單一。當(dāng)前采取的主要手段是課堂中使用多媒體技術(shù)、放映機(jī)與圖文結(jié)合的視頻等，以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，但形式遠(yuǎn)比內(nèi)容更加吸引學(xué)生的注意力，但形式相對單一，且許多內(nèi)容需要朗讀與背誦，于是，凸顯出語文課堂教學(xué)可采用的技術(shù)手段有限。這也會抑制一部分學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂效率低下。且有些教師或過分依賴于多媒體，忽視對內(nèi)容的升華或啟發(fā)，或有些教師單一化講知識點(diǎn)或不借助于有限的多媒體教學(xué)手段，都會使學(xué)生感到課堂的枯燥或失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中生心理發(fā)展變化較大，對課堂內(nèi)容提出挑戰(zhàn)

初中生處于青春期階段，對外界的認(rèn)識正在飛速提高，知識量的積累也迅速增加，人生觀與世界觀等產(chǎn)生迅速的變化，心理特點(diǎn)也不斷加強(qiáng)，具有叛逆性和豐富的發(fā)散思維。此時(shí)，需要教師格外注意引導(dǎo)，如果內(nèi)容缺乏新意和科學(xué)安排，或教師生硬且呆板地灌輸式教學(xué)，勢必引起學(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理，甚至在課堂上注意力難以集中，或不停發(fā)散思維，抓不住重點(diǎn)，理解不到位。

（三）初中語文教學(xué)容量與課堂時(shí)間的矛盾

初中語文教學(xué)教育容量較大，散文、詩歌、文言文等占據(jù)很大比例，篇幅較長，課文內(nèi)容中心思想加深，需要在一定引導(dǎo)和鋪墊下進(jìn)行理解，從而更好地把握其中思想。但是語文課堂時(shí)間是固定不變的，這就對超大容量的語文教學(xué)提出挑戰(zhàn)。許多教師常常將一篇課文的前半部分講述較細(xì)致，后半部分草草收尾，這是課堂教學(xué)時(shí)間安排不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，是沒有把握好課堂節(jié)奏的表現(xiàn)。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果影響是最惡劣的，也是降低課堂教學(xué)效率的主要方面。

三、探索初中語文課堂教學(xué)效率的途徑

（一）豐富教師教學(xué)方式以彌補(bǔ)教學(xué)手段不足

豐富的教學(xué)方式是有效彌補(bǔ)教學(xué)手段不足的最佳途徑，也是極大吸引學(xué)生注意力的途徑。教師可以在課堂上將語文課當(dāng)作一門辯論課、當(dāng)作一門文學(xué)課、當(dāng)作一門寫作課，甚至是一門演講課，這樣可以充分強(qiáng)化主題，還可以將內(nèi)容糅合進(jìn)具體方式中，極大提高學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用，還課堂于學(xué)生，而教師則引導(dǎo)與啟發(fā)，并與學(xué)生積極互動(dòng)，將課堂教學(xué)豐富起來，提高教學(xué)效率。

（二）打造適合初中生心理特點(diǎn)的課堂

初中生心理不僅具有時(shí)代特點(diǎn)，還具有個(gè)性化特點(diǎn)，也具有多變性特點(diǎn)，課堂是學(xué)生的課堂，語文教學(xué)需要在學(xué)生的心理上進(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)其正向的積極思維，主動(dòng)思維。例如，學(xué)習(xí)《賣炭翁》這篇文言文時(shí)，可以針對學(xué)生的畏難心理，對文言文的背景闡述一下，對當(dāng)時(shí)社會的黑暗加以介紹，使學(xué)生對賣炭翁產(chǎn)生同情的心理，然后對賣炭翁形象予以特寫，引導(dǎo)學(xué)生的觀察心理和發(fā)散思維，最后，讓學(xué)生總結(jié)出其他課文是否有類似的人物形象，以點(diǎn)帶面，提高整個(gè)課堂效率。

（三）強(qiáng)化教師掌控課堂節(jié)奏的能力

課堂節(jié)奏的把握是每位教師必備的能力之一，是對教學(xué)的具體安排，因此應(yīng)做到心中有數(shù)。課堂上臨時(shí)的狀況和學(xué)生突發(fā)的疑問，都會打亂整個(gè)教學(xué)進(jìn)程和安排，因此，教師掌握課堂節(jié)奏的能力尤其必要和重要，這關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否以高質(zhì)量高效完成。為強(qiáng)化教師掌控課堂的能力，除了對教材胸有成竹外，教師還需要了解班級的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文水平，在了解的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用教學(xué)手段并不斷推陳出新，張弛有度，詳略得當(dāng)?？梢灶A(yù)留出一定時(shí)間以解決學(xué)生的疑問，可以集中解決，也可以階段性解決，總之，今日事今日畢，可大大提高課堂效率。

結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)研究較多，許多學(xué)者已經(jīng)提出相對可行的關(guān)于提高課堂教學(xué)效率的策略，在此我們不一一對其進(jìn)行探討。我們需要注意的是，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引路人，是指明燈，教師的言傳身教對語文教育影響尤其大，因此，我們將在具體實(shí)踐中嚴(yán)密教學(xué)邏輯，嚴(yán)密教學(xué)理念，為課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞.淺談如何提高初中語文教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（03）.

[2]崔玉榮.關(guān)于初中語文課堂教學(xué)效率的探析[J].中國校外教育，2015（07）.

[3]馬新營.初中語文課堂教學(xué)語言運(yùn)用現(xiàn)狀及對策研究[C]河南師范大學(xué)，2016.04.01.

[4]王茹.初中語文教師課堂教學(xué)評價(jià)語言探究[C]曲阜師范大學(xué)，2016.04.10.

[5]黃金.淺析如何提升初中語文課堂教學(xué)效率[J].中國培訓(xùn)，2016（10）.endprint