尹宏偉

目前，高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在數(shù)量不足，功能發(fā)揮不當(dāng)、開(kāi)發(fā)不力，實(shí)踐教學(xué)組織水平較低等問(wèn)題，我們必須“因企制宜”，加大引企共建基地的力度；強(qiáng)化管理，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)揮；增強(qiáng)軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)由“引企入校”向“引企入教”的升華，全面提升高職院校的實(shí)踐教學(xué)水平。我們以淄博職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地建設(shè)和管理工作為例，論證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能、深入開(kāi)展校企合作、提高實(shí)踐教學(xué)組織水平、實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)訓(xùn)“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳A，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)貨；增強(qiáng)軟實(shí)力。

一、現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

我國(guó)高職教育起步較晚，但發(fā)展很快。實(shí)訓(xùn)條件滯后成為制約高職人才質(zhì)量提升的突出問(wèn)題。受學(xué)校辦學(xué)資金制約，能改造或新建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量有限；引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)雖然能夠提供較多實(shí)習(xí)崗位，但能夠引進(jìn)的企業(yè)畢竟少；引進(jìn)技術(shù)服務(wù)型企業(yè)雖然相對(duì)容易，但往往規(guī)模大服務(wù)項(xiàng)目數(shù)較少和業(yè)務(wù)量較小，能夠組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和人數(shù)還是有限，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)的比例偏低。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的掌握和提高專業(yè)技能。第一，能體現(xiàn)工作過(guò)程的各項(xiàng)要素，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系。第二，能讓每一個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程。第三，學(xué)生能夠借此獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，而不僅僅是操作技能。

要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。針對(duì)不同形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、過(guò)程式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。

二、實(shí)踐過(guò)程

實(shí)訓(xùn)基地能夠使學(xué)生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，它是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在數(shù)量不足，功能發(fā)揮不當(dāng)、開(kāi)發(fā)不力，實(shí)踐教學(xué)組織水平較低等問(wèn)題，我們必須“因企制宜”，加大引企共建基地的力度；強(qiáng)化管理，統(tǒng)籌基地功能的發(fā)揮；增強(qiáng)軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)由“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳A，全面提升高職院校的實(shí)踐教學(xué)水平。

導(dǎo)向性作用和促進(jìn)地方區(qū)域發(fā)展：淄博職業(yè)學(xué)院位于淄博市張店區(qū)和周村區(qū)交界處北郊鎮(zhèn)。北郊鎮(zhèn)屬于張店區(qū)和周村區(qū)的城郊地區(qū)，基本沒(méi)有工業(yè)相對(duì)薄弱。擬建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將在該區(qū)域內(nèi)發(fā)揮導(dǎo)向作用，即職業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)的示范作用，以基地建設(shè)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校與企業(yè)的改革、發(fā)展。

近幾年，我院一直以就業(yè)為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系建立、師資隊(duì)伍培養(yǎng)方法和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等方面進(jìn)行了研究；我院大力開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)和農(nóng)村勞力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，學(xué)院的教育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中。在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采取的措施有：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、多證結(jié)合、雙課結(jié)合”要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。

2.構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的培養(yǎng)模式。

3.外引內(nèi)練，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.編寫教材，初步建構(gòu)了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

5.產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)整體水平提升。

三、解決的問(wèn)題

1.校企結(jié)合，借鑒成功企業(yè)的管理模式，結(jié)合自身特點(diǎn)而建立的真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，克服專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和仿真職業(yè)環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、敬業(yè)精神等方面的不足，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅在專業(yè)技能上得到訓(xùn)練，而且在院內(nèi)就能得到實(shí)際崗位和崗位群過(guò)程訓(xùn)練，更主要的是在職業(yè)道德、吃苦耐勞精神等方面也得到了鍛煉，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，包含設(shè)備的利用率，設(shè)備功能的開(kāi)發(fā)，能教、學(xué)、研成為有機(jī)的整體。能更好解決學(xué)生所學(xué)跟不上時(shí)代要求的瓶頸問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于教師科研能力的提高。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的補(bǔ)充，能解決學(xué)校建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾。由于校外實(shí)訓(xùn)往往由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與，并能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，也能減輕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與有效運(yùn)行是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)所在。結(jié)合高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查、比較研究等方法，研究高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的物質(zhì)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制以及文化建設(shè)等，以期對(duì)促進(jìn)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起到一定的參考作用。

5.依據(jù)多元智能理論、職教課程理論、教學(xué)環(huán)境論、學(xué)習(xí)理論（行為主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）等理論體系，比照部分發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式，針對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出存在的問(wèn)題，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策層面、建設(shè)思路、物質(zhì)條件、師資隊(duì)伍、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、文化建設(shè)等方面提出建議，最終形成研究成果。本研究認(rèn)為，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)突出專業(yè)特色，努力建成專業(yè)特色鮮明、綜合性、開(kāi)放性、生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，集實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等功能為一體。本研究創(chuàng)新之處在于以高職學(xué)院為研究對(duì)象，探尋建設(shè)高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地的理論支撐。

四、成果總結(jié)

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建成以后，招生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，為下崗再就業(yè)、實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽(yáng)光工程”等社會(huì)培訓(xùn)年培訓(xùn)人數(shù)將達(dá)到幾千人次?；亟ǔ梢院?，可以為社會(huì)輸送大量專業(yè)技術(shù)人才，并可以輻射周邊晉冀魯?shù)貐^(qū)，為淄博及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)，基地的建設(shè)過(guò)程就是學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、促進(jìn)自身發(fā)展的過(guò)程，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)品位，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、為我省建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地提供很好的示范作用都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰峰，程福強(qiáng).生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地園區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]丁金昌，童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究，2008（2）.

[3]李三波.基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式分析[J].職業(yè)教育研究，2008（8）.

[4]丁懷民，樊哲民.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用人才[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)育，2007（6）.