崔欣

【摘要】本文首先分析了道路橋梁與渡河工程專業(yè)《橋涵水文》課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)本校課程設(shè)置特點(diǎn)及學(xué)生具體情況，提出了注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)銜接，工程實(shí)例教學(xué)，聯(lián)想法教學(xué)等建議，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】《橋涵水文》 實(shí)例教學(xué) 聯(lián)想教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0247-01

《橋涵水文》是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的限選課程，也是本專業(yè)的專業(yè)課程。該課程在道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程體系中占有重要的地位，起著承上啟下的作用。但是本校的《橋涵水文》課程教學(xué)存在各種潛在的問題，筆者針對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，提出課程教學(xué)改革的一些建議。

1.《橋涵水文》課程教學(xué)面臨的問題

根據(jù)我校道路橋梁與渡河工程專業(yè)培養(yǎng)方案，《橋涵水文》開設(shè)在第六學(xué)期，是該專業(yè)的一門專業(yè)限選課，從2010級(jí)交通工程橋梁方向首次開設(shè)此課，到目前的2013級(jí)道路與橋梁工程專業(yè)，本課程已講授了四輪，期間經(jīng)歷課程名稱從《橋渡設(shè)計(jì)》過渡到《橋涵水文》，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.1“橋涵水文”教材涉及內(nèi)容廣泛

我校“橋涵水文”課程安排在第六學(xué)期，是繼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課之后較早開設(shè)的專業(yè)課，也是橋梁工程、基礎(chǔ)工程等后續(xù)專業(yè)課程的先修課程，在整個(gè)課程體系中起承上啟下的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要求其掌握高等數(shù)學(xué)、水力學(xué)及水文學(xué)的知識(shí)，水文統(tǒng)計(jì)計(jì)算中包含了大量的公式分析計(jì)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得比較枯燥，興趣不高。

1.2缺乏水力、流體知識(shí)

橋涵水文學(xué)屬于道路橋梁與渡河工程專業(yè)的專業(yè)課程，先修課程有高等數(shù)學(xué)、水力學(xué)、道路橋梁工程概論。然而，我校2013級(jí)該專業(yè)的課程設(shè)置中沒有水力學(xué)課程，并且學(xué)時(shí)削減為32學(xué)時(shí)。水力學(xué)又是學(xué)習(xí)橋涵水文課程的基礎(chǔ)，它不但是橋梁孔徑、管道渠設(shè)計(jì)的基本理論，也是水文資料收集整理的理論依據(jù)，想要研究好橋涵水文知識(shí)，就應(yīng)該首先學(xué)習(xí)水力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.3理論教學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密

橋涵水文課程所講的橋梁都是修建在江河湖海上的跨水橋梁，生活的內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生并未見過跨越水域的橋梁，也未曾見過大的洪水，很多課堂上所講的知識(shí)不能和實(shí)際橋梁聯(lián)系起來。并且理論知識(shí)過于晦澀難懂，橋梁是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物，而教材上的插圖大多是平面圖，不能很好的將理論與工程實(shí)踐聯(lián)系起來。

2.《橋涵水文》課程教學(xué)方法的改革

2.1注重與相關(guān)專業(yè)知識(shí)銜接

針對(duì)橋涵水文課程未設(shè)置水力學(xué)作為先修課程的現(xiàn)狀，多數(shù)院校針對(duì)這種課程設(shè)置會(huì)在橋涵水文課程中加入水力學(xué)知識(shí)，一般是將橋涵水文課程分為兩部分，第一部分為水力學(xué)，第二部分為橋涵水文。這種方法在我校僅有32課時(shí)的情況下并不適合。因此，將水力學(xué)和橋涵水文糅合在一起，以橋涵水文為主線，在授課過程中穿插進(jìn)水力學(xué)內(nèi)容。這種方法讓學(xué)生感覺到老師在授課的過程中經(jīng)常引入課本以外的知識(shí)，不僅能激起學(xué)生的興趣，并且不會(huì)將兩門課脫節(jié)，出現(xiàn)“學(xué)了后面的橋涵水文，忘了前面的水力學(xué)”的現(xiàn)象。

2.2工程實(shí)例教學(xué)

針對(duì)我校橋涵水文課程僅有32學(xué)時(shí)，并未配置實(shí)踐學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀，在授課的過程中將理論知識(shí)與工程實(shí)例結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且對(duì)橋梁工程中需要注意的問題有感性認(rèn)識(shí)。首先，授課老師要系統(tǒng)備課，在授課前充分掌握整門課程所要講授的內(nèi)容，找出學(xué)生難理解、需要和工程實(shí)例結(jié)合在一起的知識(shí)點(diǎn)；其次，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)的研究、實(shí)踐中尋求貼切的工程實(shí)例。

2.3聯(lián)想法教學(xué)

橋涵水文課程所涉及的到橋梁均為跨水橋梁。在講授設(shè)計(jì)流量計(jì)算、橋孔孔徑計(jì)算、橋面高程、橋跨布設(shè)原則等內(nèi)容時(shí)，需對(duì)跨水橋梁有一定的認(rèn)識(shí)才能很好的理解，然而針對(duì)學(xué)生對(duì)跨水橋梁接觸較少且缺乏水力學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，利用聯(lián)想教學(xué)法，由跨水橋梁聯(lián)想到城市立體交叉橋梁?？缢畼蛄旱闹饕饔檬切购樗?、車輛通行，城市立體交叉橋梁的主要作用解決平面交叉上的沖突問題，可以將地面層的人流與跨水橋梁所宣泄的洪水聯(lián)想在一起，同樣作為流體來處理，這樣就將橋涵水文課程中的知識(shí)用城市橋梁的現(xiàn)象來解釋。溯源沖刷也可以用城市交通的紅綠燈來解釋。在授課的過程從跨水橋梁聯(lián)想到城市橋梁，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容如此貼近生活，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

3.結(jié)語

橋涵水文是一門實(shí)踐性、工程性很強(qiáng)的課程，已開設(shè)多年，但在教學(xué)過程中存在一些問題，針對(duì)這些問題，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行初步改革，采用“聯(lián)想教學(xué)”、“實(shí)例教學(xué)”的方法，取得了較好的效果。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提高，仍需積極探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出具備理論聯(lián)系實(shí)踐能力的專業(yè)人才。